后现代主义是20世纪60年代出现在西方发达资本主义国家的一股文化思潮。它涉及哲学、社会学、美学、艺术、宗教等诸多领域,教育作为一种多学科的交叉,也受到了前所未有的影响。与后现代主义哲学思想殊途同归,它旨在以批判的态度审视现代教育的种种弊端,在反思的基础上为现代教育提供一个全新的框架。本论文是对后现代视阈下的教师观的论析,以后现代主义思想重新阐述“教师权威”、“教师作用”、“教师素质”以及“师生关系”问题。旨在对后现代主义教师观思想做出更加深入的挖掘的基础上,冷静分析其合理性及缺失,得出对后现代教师观圆满的解读、中肯的评价和对我们的启示。论文分四个部分。第一部分为导言,包括问题提出、理论背景、文献综述、研究方法以及论文新意。第二部分是对后现代主义思想的解读,它的时代背景和理论来源、概念界定与思想特征等,同时还包括后现代的教育思想。第三部分是论文的主体部分,以后现代主义思想诠释和重构现代“教师权威”、“教师作用”、“教师素质”以及“师生关系”。采用历史分析法进行层层深入的分析,将古代教师观、现代教师观以及后现代教师观做以清晰地比较。第四部分是对后现代教师观的冷思考。通过冷静分析,阐释出后现代教师观的合理性与缺失,以“扬弃”的观点看待后现代教师观。