本文基于知识经济、信息社会的时代背景,遵循素质教育的宏观目标,根据基础教育课程改革的客观要求,探讨和研究了高中思想政治课研究性学习的相关理论和具体实践问题,并依据和结合高中思想政治课的教学实际,对研究性学习给高中思想政治课深化教学改革提出的新课题进行了分析和阐述。笔者首先从研究性学习的背景出发,综合阐述了研究性学习的内涵、目的、目标定位、一般意义,然后进一步阐述了高中思想政治课研究性学习的内涵、目标、主要内容、特点。在此基础上,对高中思想政治课开展研究性学习的客观必然性,高中思想政治课研究性学习的活动和课题设置的原则、实施途径等要素进行了多角度、多层面的理性思考,以期对新课改条件下的研究性学习的实施和完善有所裨益。与此同时,本论文也体现了自己在开展研究性学习过程中的感悟,即对思想政治课研究性学习的价值与效果进行的具体分析和解读。其次,以上述理论为支撑,系统阐述了研究性学习对教师教学能力的新诉求,对学生素质要求的新标准,对传统教学观念以及评价方式的启迪和冲击等问题。最后,论文对研究性学习的前景进行了展望。