转变教学方式是新课程改革的重要任务之一,也是有效实施素质教育的根本需要。文章从教学方式概念入手,通过分析党中央、国务院和教育部颁发的四个教育、课程改革文件和历史学科课程标准,确定历史课堂教学方式转变的目标,分析实验区历史课堂教学方式的现状,并针对存在的问题提出转变教学方式的策略,以供广大教育工作者参考。 全文由前言、三部分正文组成。 前言主要说明文章写作的意义,教学方式概念,介绍有关的研究情况和本文的研究重点。 三部分正文分别研究了下列问题: 一、历史课堂教学方式转变的目标。围绕课程改革要达到的目标要求,转变历史课堂教学方式就是要让历史课堂由教师教和学生学的过程变为师生交往、积极互动、共同发展的过程;由教学中重知识和结论转变为重过程和方法;由教学中过多地关注学科知识的系统性变为更多地关注人的全面发展;教学要求上,由整齐划一变为更多地关注个体差异;倡导新的学习方式,并推进教学手段、教学方法的多样化与现代化。 二、历史课堂教学方式现状分析。近年来实验区的课程改革对传统历史课堂教学方式有所触动,在转变历史课堂教学方式上取得了一定的成效,但传统历史课堂教学方式仍占主导地位,转变历史课堂教学方式还任重而道远。许多历史教师有着改革创新的良好愿望,但现代教育理论储备不足,在课程改革教学实验中表现出了很大程度的随意性、盲目性和被动性等一系列问题。历史课堂教学方式中存在的这些问题如果不加以克服就会阻碍历史课堂教学改革的不断深入,使课程改革预期效果不断衰减。 三、转变历史课堂教学方式策略参考。针对目前实验区历史课堂教学方