党的十八大以来,党中央高度重视大学生思想政治教育工作,提出要把思想政治教育工作当做一项重大的政治任务和战略工程,推进大学生思想政治工作改革创新。新时代大学生思想政治教育肩负着“培养担当民族复兴大任时代新人”的历史使命,关系着培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。思想政治教育载体作为开展大学生思想政治教育的中介因素,是大学生思想政治教育的关键环节,应准确把握新时代背景下大学生思想政治教育载体的运用状况。随着时代的发展、科学的进步,大学生思想政治教育载体从抽象到具体、从简单到复杂、从单一到融合、从现实到网络,为新时代大学生思想政治教育载体的丰富和发展提供了广阔的空间。与此同时,大学生思想政治教育载体形态日趋多样、功能日益多元,在具体的运用过程中也面临着新形势、新问题、新挑战。做好新时代高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。本文以大学生思想政治教育载体运用为研究对象,基于理论、历史、现实三重逻辑,调查新时代大学生思想政治教育载体的运用状况,发现运用中存在的问题,分析其中相应原因,在此基础上提出推进新时代大学生思想政治教育载体运用的发展思路。本文共有七个部分组成,具体内容如下:第一部分为绪论。从整体性视角对新时代大学生思想政治教育载体运用研究进行分析,介绍选题背景及研究意义,综述国内外大学生思想政治教育载体的研究现状,说明本文的研究思路、研究方法和研究的重点、难点、创新之处。第二部分为理论阐释。思想政治教育载体作为开展大学生思想政治教育的中介因素,对其概念、特征、形态、功能进行深入探讨,有助于深化对大学生思想政治教育载体运用的认知。大学生思想政治教育载体是指在大学生思想政治教育过程中,承载着思想政治教育的目的、任务、原则等内容和要素,且能被教育者所操作的、联系着教育者与受教育者并使其发生互动的活动形式与物质实体。从特征看大学生思想政治教育载体运用过程中展现出多样性、渗透性、可控性、思想性的特征;从形态看本文采用相对意义上的横向分类,把大学生思想政治教育载体分为课程载体、校园文化载体、活动载体、谈话载体、管理载体、人格载体、网络载体;从功能看具有信息承载功能、资源整合功能、目标导向功能和文化传播功能。借鉴马克思主义相关理论、中国古代德育载体思想、西方教育载体学说等相关理论,是新时代运用好大学生思想政治教育载体的前提。第三部分为历史考察。历史是最好的教科书,新中国成立以来,大学生思想政治教育载体始终服务于大学生思想政治教育的育人实践,在运用中发展,在发展中创新,在创新中开拓。本文从从社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义进入新时代三个时期系统梳理了新中国成立以来大学生思想政治教育载体运用的发展历程,发现大学生思想政治教育载体运用呈现出由单一到多样、由简单到复杂的趋势,并总结了新中国成立以来大学生思想政治教育载体运用的历史经验,即坚持以马克思主义为指导、坚持以学生需求为根本、坚持各个载体的协同发展、坚持与时代特征相结合。第四部分为实证分析。思想政治教育载体研究不是纯粹的思辨学说,而是有着鲜明实践应用性的问题。为了实现定量研究与定性研究的互补性优势,本文采用混合研究范式对大学生思想政治教育载体运用进行实证调研。基于拉斯韦尔传播模式,从满意度、参与度、影响度、接受度四个维度出发编制问卷,通过专家咨询法、项目分析、探索式因素分析、信度检验形成了正式问卷,对新时代大学生思想政治教育载体运用现状进行调查与分析。为了弥补问卷调查中仅以数据体现结果的局限与不足,更加深入的了解大学生思想政治教育载体的运用状况,本文选取了12名在校大学生和11名思想政治教育工作者作为访谈对象进行非结构式访谈。通过问卷调查,结合非结构式访谈结果发现,在大学生思想政治教育载体运用中最终的接受度维度所显示的大学生思想政治教育的实际效果有较好的方面,表现在当代大学生积极投身于中国梦的实践,具有强烈的爱国主义热情,广大大学生认同且践行社会主义核心价值观,专业课程中大学生有较高的参与互动程度。第五部分为存在问题及缘由分析。通过调查发现,大学生对于思想政治教育载体所承载内容的满意度、对自身价值观的影响程度及接受度的均值都较高,但也凸显了一系列的问题:从教育者来看,主要表现为教育者价值引领能力、话语构建能力的供给不足,职业素养和媒介素养的缺乏,视野的窄化等方面;从教育内容看,主要体现在教育内容供给缺乏时代性、现实性、结构性,以及教育内容供给与教育载体形式的不匹配问题;从载体运用看,主要表现为课程载体中理论灌输的僵硬化,活动载体的泛形式化开展,校园文化载体未被充分的开发与利用,谈话载体存在着高期待与低供给的矛盾,管理载体缺乏统筹性运用,人格载体选取缺乏科学性且运用形式单一,网络载体“硬件”供给有余而“软件”供给不足;从接受效果看,受教育者在某些方面接受效果欠佳,主要表现在大学生对思想政治教育认识高度不够,运用所学知识解决问题的能力不足,部分同学存在着个人主义价值取向等问题。通过问卷调查与访谈发现教育者是影响载体运用的主导因素;教育内容是影响载体运用的首要因素;受教育者是影响载体运用的决定因素;环境因素是影响载体运用的重要因素;科技因素是影响载体运用的发展因素。第六部分为发展思路。通过对大学生思想政治教育载体运用情况的调查,在发现问题、厘清缘由的基础上,提出推进新时代大学生思想政治教育载体运用的发展思路。涵盖以下五个方面:从强化价值引领能力、话语构建能力,提升教育者媒介素养、职业素养,拓展教育者时空视野、理论视野、学科视野等方面优化教育者供给,以掌握载体运用的主导权;从增强教育内容的时代性、现实性、结构性、针对性等方面丰富内容供给,以增加载体运用满意度;从以多样化教学融入课程载体、以针对性实践融入活动载体、以多渠道开发校园文化载体、以价值引领力渗入谈话载体、以科学化统筹运用管理载体、分步骤的有效运用人格载体、推动网络载体的立体化运用等方面发挥各载体优势,以扩大载体运用影响度;从构建平等师生关系引导双向参与,激发受教育者参与内生动力等方面提升载体运用参与度;从探讨大学生思想政治教育融载体平台的提出、结构、运行、保障、评估等方面出发构建融载体平台以提升载体融合度。第七部分为结论与展望。伴随着时代的发展、社会的进步、科技的更迭以及大学生需求的变化,大学生思想政治教育载体运用在面临着新形势、新情况、新问题、新挑战的同时其自身也在不断优化、发展、创新,未来也将衍生出更多的大学生思想政治教育载体形态。因此,大学生思想政治教育载体运用研究永远在路上。