我党曾明确提出了要建立学习型社会。教师应首先成为全员学习、终身学习的典范。中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是具有战略意义的重大工程,是切实提升教师队伍素质的有效手段,同时也是当今师资队伍建设中的重中之重。然而,在欠发达地区,中小学教师继续教育政策的执行情况无论是观念、体制和模式上,还是手段和方法上都存在很大程度的不适应,还在传统的道路上跋涉,没有形成整个社会认同的一项具有实质意义的系统工程。尤其是在政策的执行上出现了偏差,主要体现在执行主题缺位,执行客体认识不足;教师培训流于形式,不讲实效:继续教育政策执行的体制和机制没有理顺,成为制约当前我国教师继续教育良性发展的一大主要障碍,为此,本论文针对执行中存在的问题以欠发达地区贵州省中小学教师继续教育政策执行为个案研究,根据教师继续教育政策的相关理论,提出欠发达地区中小学教师继续教育政策执行的对策思考,认为主要应从纠正思想偏差,提高思想认识;政策完善和执行过程中的监督和评估三个大方面进行完善。本论文分为五部分。第一章简述了论文的研究背景和意义,介绍了目前国内外的研究现状和本文的研究方法、理论依据和创新之处。第二章简述了中小学教师继续教育的相关概念以及我国中小学教师继续教育政策和实践的演变情况。第三章对贵州省中小学教师继续教育政策执行情况进行了调查研究。第四章对影响贵州省中小学教师继续教育政策执行的因素展开了探讨和分析。第五章在原因分析的基础上,提出了加强贵州省中小学教师继续教育政策执行的建议。