作为社会成员文化素质的重要组成部分,提升高中生的数学素养已经成为当代教育的一项根本任务。近年来,数学素养已经得到了社会各界的普遍关注,对于如何提高学生的数学素养,已经成为当前教育研究的热点议题。依教育部最新版高中生数学课程标准,数学素养是指满足学生自身发展和社会进步所必备的数学方面的能力和品格,是数学知识、数学能力和情感态度价值观的综合体现,其构成要素包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析。本文在最新版高中生数学课程标准给出的六个方面数学素养的基础上,运用专家访谈、问卷调查、层析分析和综合评价等方法,构建出了一套高中生数学素养教育评价指标体系。该指标体系以数学素养的六个构成要素为一级指标,结合两次专家的咨询意见提炼了十六个二级指标。同时,为了评价本文所提出的评价体系的合理性和可行性,本文采用综合评价的方法,将所构建的高中生数学素养教育评价指标体系应用于黄冈市两所高中二年级的学生的数学素养的评价中。处理结果显示本文所提的评价指标体系的评价效果良好,从而验证了所构建的高中生数学素养教育评价指标体系具有完备性、可行性和科学性的特点。本研究的创新点主要体现在两个方面:在方法上,通过调查分析,给出了数学素养两个层级评价指标的量化赋权,并对部分二级评价指标进行了完善。在应用上,本文构建的高中生数学素养教育指标体系可以很好的应用于教学实践中。教师可以根据评价的结果对学生中存在的问题进行有针对性地诊断,同时学生可以依据评价的内容对自身的学习方法进行有目的性地改进,从而提高学生的数学素养。因此,该评价体系具有可推广价值。