人工智能以及大数据时代的到来,如何使学生能够成为适应未来社会竞争的人是我国的教育改革聚焦的重点。实际教学中,由于我国应试教育的客观性,导致新课改偏离方向,停留在浅层学习的程度。深度学习是浅层学习的进一步拓展,指的是对知识的深层次理解,这种理解并不是单纯字面意思上的学习内容难度的“深”,也不仅仅是对知识的深刻记忆与熟练应用,更包含了学生在这整个过程的多维整合,其中包括低阶思维与高阶思维。深度学习理念是符合当前新时代特征的教育理念,与当前发展学生核心素养的导向相匹配,对学生准确把握数学学科的本质思想有着建设性意义。因此基于深度学习模式开展教学是有必要的。本文以“基于深度学习的高中数学教学实践研究”为题,采用文献分析法、问卷调查法、课堂观察法、访谈法以及案例分析法,主要研究内容包括:（1）首先通过调查研究,了解到当前高中数学深度学习现状,部分学生具有一定的深度学习能力,在数学学习的过程中能够做到在理解的基础上进行记忆,但在知识的深加工方面还有待提高,也有部分学生仍处于浅层学习的状态;（2）其次基于发展学生核心素养,笔者从深度学习的角度出发,立足于发展学生丰富、完整的思维能力以及生成性学习的学习理念,在夯实“四基”的基础上,发展“四能”,从浅层学习逐步深入到深度学习,注重对学生学习能力、批判吸收能力的培养和运用,设计出适合当前高中数学教学的深度学习模式;（3）实验后通过前测后测对比分析,证实基于深度学习的教学模式具有一定的可行性和有效性;（4）最后根据实验结果以及实验过程中所出现的问题,从学生、教师、学校三个维度提出相关建议。针对实验结果以及实验过程中所存在的问题,笔者从学生、教师、学校三个维度分别提出了以下建议:学生方面:（1）学生要转变学习方式,学会学习（2）积极地参与到学习活动中来（3）加强自我评价与反思能力;教师方面:（1）教师要加强对深度学习理念的学习（2）教师要注重知识的趣味性、生成性、应用性（3）重视发展学生的反思质疑能力;学校方面:（1）学校要进一步加强深度学习理论与实践培训（2）通过组建教研组开展深度学习教学设计研究。