自主学习的能力是现代社会人所必需的素质。本研究基于幼儿园教学中教师的“退”与幼儿的“进”这一对相互作用的关系,以幼儿园音乐活动中自主学习新形式—“音乐学习超市”的开展为契机,采用行动研究范式,与课题组教师一起展开了“计划—实施—反思—调整”螺旋式行动研究过程。共经历了微调—平稳发展阶段、固化—转折阶段、创新—形式拓展阶段、“百花齐放”《打字机》四个行动阶段。从收集的十五个代表性案例中,概括出教师在大班幼儿音乐自主学习活动中,对材料、空间、学习策略、评价四个方面支持性策略的运用。研究结果表明：在音乐自主学习行动研究中教师和幼儿均获得了成长。教师的成长体现在：给幼儿更多自主选择空间和自由探索的机会；与幼儿进行协商、讨论共建“契约”；更多让幼儿进行自我反思评价；鼓励幼儿之间的相互启发与合作学习。幼儿的成长体现在：学习品质的发展—逐渐成为“自我负责”的学习者；人格品质的发展—合作互助、同伴交往社会性能力提升。