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本研究以高校辅导员心理健康状况作为研究对象，选取“安徽农业大学辅导员”作为样本主体。需要强调的是安徽农业大学尚未对学校辅导员进行系统的心理健康状况调查研究，此研究可为今后其他农林院校研究辅导员心理健康状况提供实证研究依据的可能。 通过确定样本主体、发放问卷、问卷回收、调查结果分析等步骤来讨论高校辅导员的心理健康状况所存在的问题。运用精神症状自评量表（SCL-90）进行测评。通过调查与分析得出：从整体上来看，有效样本主体心理健康水平低于全国常模，SCL-90量表的9个因子分均高于全国常模，具有显著性差异，心理健康状况不容乐观。从性别来看，有效样本中女辅导员SCL-90量表的抑郁、焦虑这两个因子分值高于安徽农业大学男辅导员，并差异性显著。从职称来看，有效样本中：无职称（见习期）的辅导员SCL-90量表9个因子（除了强迫症状外）分值均低于其他级职称的辅导员；初级职称的辅导员SCL-90量表的人际关系敏感、抑郁、焦虑这三个因子分值均高于其他级职称的辅导员；中级职称的辅导员SCL-90量表中躯体化、敌对、恐怖、偏执、其他这五个因子的分值均高于其他级职称的辅导员；副高级职称的辅导员SCL-90量表的除了精神病性外，另外9个因子分值均低于其他级职称的辅导员；高级职称的辅导员SCL-90量表的10个因子分值均低于其他级职称的辅导员。从年龄来看，有效样本中，25岁及以下的辅导员SCL-90量表除了偏执因子外，另外9个因子分值均低于其他年龄段；26-35岁的辅导员SCL-90量表强迫症状、人际关系敏感、敌对这三个因子分值均高于其他年龄段；36-45岁的辅导员SCL-90量表抑郁、焦虑、恐怖、精神病性这四个因子分值均高于其他年龄段；46岁及以上的辅导员SCL-90量表躯体化和其他这两个因子分值均高于其他年龄段。从工作年限来看，有效样本中：工作年限在1年以下的辅导员SCL-90量表10个因子的分值均低于其他工作年限时间段的辅导员；受测的工作年限在1-5年的安徽农业大学辅导员SCL-90量表的10个因子中人际关系敏感、敌对分值高于受测的其他工作年限；工作年限在5-10年的辅导员SCL-90量表抑郁、焦虑、恐怖这三个因子分值高于其他工作年限时间段的辅导员；工作年限在11年以上的辅导员SCL-90量表躯体化、强迫症状、偏执、精神病性、其他这五个因子分值均高于其他工作年限时间段的辅导员。 另外，通过对有效样本辅导员按整体、不同性别、不同职称、不同学历、不同年龄段、不同工作年限的心理健康状况进行差异性比较来分析高校辅导员心理健康状况出现问题的原因及其后果。最后集中探讨了运用思想政治教育学、心理学、管理学、社会学等相关理论知识的同时，结合调查结果实际提出如下六种具体解决高校辅导员的心理健康问题的对策与建议：1、最大限度满足高校辅导员的合理需要；2、逐步完善高校辅导员激励机制；3、矫正高校辅导员不良情绪与行为；4、着力加强高校辅导员队伍建设；5、提高高校辅导员心理健康水平；6、加大对高校辅导员的人文关怀。