20世纪60年代末服务学习在美国兴起,90年代发展为全国性的教育改革运动。服务学习是一种学习策略,它通过把服务经历和学习内容相结合,促进学生的学习。多年的理论研究和实践探索已经证明服务学习不但是一种有效的教学方式,而且是一种有效的公民教育方法。为了丰富我国的教育理论,本文考察了服务学习在美国的发展状况。本文共分七章。第一章介绍了本文的选题缘由,研究现状,研究思路与方法。第二章讨论了服务学习的概念,服务学习与其他术语的区别和联系,服务学习与其他课程的区别,服务学习的历史发展。第三章介绍了服务学习的目的、目标和原则,服务学习与社会公正,服务学习与社区伙伴关系。第四章主要从教育学,心理学,社会学,哲学四个方面分析了美国服务学习的理论基础。第五章阐述了服务学习项目的建立及实施。如何判断学校或地区是否适合服务学习项目,服务学习的组织实施,服务学习的评估。第六章梳理了测量学生学习结果的策略,主要包括测量学术及问题解决结果指标的标准参照策略,用于测量服务结果指标的观察策略,测试个人成长指标的自我报告策略。第七章概括了服务学习的作用及面临的挑战。