最新的部编版高中语文教材在大陆地区被广泛使用,其中文言文篇目在中学语文教材中所占的比例越来越大,文言文学习也愈加受到重视。近年来随着文化自信的逐渐提升,社会各界开始重视传统文化、民族文化的更新发展。香港地区的高中语文教育也加强了对继承与创新传统文化的关注,香港启思版新高中语文教材重视“三文”的学习,重视文言、文学、文化三者的统一,强调在含英咀华中培养学生的思维能力。本文选取这两版在文言文方面都有较高重视程度的教材,作为比较研究文言文注释编写情况的材料。注释作为语文教材四大系统之一——助读系统的一部分,肩负着辅助师生教与学的重要责任,教材注释的编写质量直接影响着教育的成效。注释的使用者是教师与学生,对高中生来说学习文言文具有一定的难度,因此文言文注释的编写需要准确、细致的考虑才能作为辅助材料帮助师生高效地完成文言文学习与教学。本文以现行大陆与香港地区使用率最高、范围最广的两版教材为研究对象,将两版教材中的文言文相同范围的文本注释分成多类型进行横向比较,比较的维度包括相同注释、同词异注、此版有而他版无等。通过比较研究对未来的高中语文教材文言文注释的编写提供有价值的建议。本文由六部分组成:引言、高中文言文注释的定义与编写原则、梳理两版教材的文言文注释分布情况、具体释义内容多维度的比较及差异性分析、对文言文注释编写的建议、结语。在引言部分分别阐述研究的目的与意义、现状与方法。第一章定义高中文言文注释,阐述教材注释的编写原则;第二章分别梳理两版教材文言文的选文情况,从中选取同范围的八篇文言文注释作为下一步的比较对象;第三章对上文选取的注释进行分类比较,从有关词义、语法、释典补史的三个主要注释分类进行具体的对比分析;第四章总结注释的比较结果,先总结两版教材文言文注释编写的共性特征,再分别阐述各自编写的特点与不足之处;第五章综合考虑以上比较分析的结论,对高中语文教材文言文注释的编写提出四个方面的建议;最后在结语中总结文章成果。