文化立世,文化兴邦。中华文化博大精深,历经坎坷依然岿然不倒,是创新的、与时俱进的文化。随着中国国际地位的提高,世界上越来越多的人们开始重视并学习中国传统文化。十八大以来,国家多次提出要提高本民族文化自信,推动中国文化走向世界,这有利于为我们国家政治、经济外交构建更有利的环境。教育部也制定了《普通高中英语课程标准（2017年版）》,明确指出“要培养学生的文化意识,培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人”。当代高中生肩负着建设祖国的重任,因此,培养高中生的爱国情感、树立民族文化自信、继承和弘扬中国传统文化,对实现中华民族伟大复兴的中国梦,具有非常深远的意义。如何使高中生具有高度的文化自信,成了每个高中教师的不懈追求。研究者所在的高中英语教研组顺应时代发展,努力探索如何在英语阅读教学中培养学生的文化自信。本文以这一研究目标为出发点,提出了在英语阅读教学中,运用图式理论提高学生文化自信的必要性及有效性。本文以人教版教材第五册为例,选取了高二两个平行班进行对比实验,主要研究了以下三个问题:1.英语教师如何运用图示理论在阅读教学中提高学生的文化自信?2.图式理论如何帮助学生在英语阅读中培养文化自信?3.图式理论在阅读教学中的应用使学生的文化自信在哪些方面有所提高?本次研究中,研究者在实验班的阅读教学中应用图式理论安排教学,对照班保持原有的阅读教学模式。教师在图式理论的指导下开展课前、课上和课后的阅读活动,采用课堂观察、调查问卷、访谈等方法,发现学生的文化自信得到了有效的提高。学生依据图式理论,参与各种阅读教学活动以及“学习强国”有关项目的学习,形成了丰富的语言图式、扩大了内容图式的范围、建立了稳固的结构图式、增强了文化自信。研究结果显示,实验班在阅读中对中国的历史、政治、文化思想等方面有了更多更深的了解,学生的文化自信得到了更大程度的提高。