“三言二拍”是明代著名的拟话本系列，其“举物态人情，恣其点染……其所捃摭，大都真切可据。”①故历来是文学研究的重点。细观“三言二拍”两百卷中也涉及了许多教育现象，这些一定程度上是对宋元明教师教育与生活的真实写照。作品中的教育现象为今天的教师研究提供了全新的视角，具有较大的教育研究价值。本文的研究框架如下：第一、捧了卵子过桥，上司还要寻趁他，分析教师政治地位及其低下的原因。一方面，朝廷教官品卑，处于杂官之首；另一方面，塾师职业的多重性决定了塾师天然具有道德伦理教化与咨询建议的责任。传统士子淡泊名利的精神追求、教师职业的多重性导致了教师处于国家政治的边沿。第二、盘中何所有，苜蓿长阑干，从收入上分析教师在经济上的拮据状况。一方面，教官与塾师待遇低下，另一方面，这种半饥半饱的境地迫使他们外出从事其他兼职活动，这直接导致了教学效果的不理想。第三、渐无面目辞家祖，剩把凄凉对学生，从教师籍贯及任教地，教师的出身、入职，教学内容与管理，教师与家庭关系几个方面来分析教师职业的重责无权，这拷问了传统的师道尊严，在科举的影响下，师道更近乎“市道”，即以功名利益为诉求，摒弃了修身、齐家、治国、平天下的传统人生理想。第四、若要洞房花烛夜，必须金榜挂名时，分析教师的婚恋情况。社会普遍慕名重财的观念影响了教师的婚恋，科举制度也在很大程度上钳制了教师的婚恋。“三言二拍”描述的教师形象，真切贴近当时的社会生活，折射出宋元明社会现实中教师的方方面面。