课堂教学评价问题是当前教学论研究中的一个热点和难点问题。在教学理念不断推陈出新的今天，课堂教学评价理论和方法的相对滞后，对教学改革与发展的阻碍日益彰显。而内蒙古高等师范专科院校的课堂教学评价还处于起步阶段，严重地制约了教学改革的进行和教学质量的提高。本文力图在现代教学理论的指导下，在调查研究的基础上，吸取课堂教学评价研究的新养分，针对内蒙古高等师范专科院校的实际情况，对内蒙古高等师范专科院校课堂教学评价进行系统研究，为提高新时期内蒙古高等师范专科院校的教学质量而服务。 本文首先对课堂教学及其评价的概念进行了分析，并结合内蒙古高等师范专科院校课堂教学师范性、地域性的特点，界定了内蒙古高等师范专科院校课堂教学的内涵。同时，在对课堂教学要素及结构分析的基础上，确立了以内蒙古高等师范专科院校培养目标为指导，以学生的全面发展为核心，重视课堂交往与合作，促进知情交融的课堂教学质量意识。明确了课堂教学评价的依据、评价的主客体、评价的范围及评价的内涵和外延，并总结了课堂教学评价的功能。 其次，本文从教育评价的发展、课堂教学评价的基础理论发展及实践探索、课堂教学评价的发展趋势等方面，对课堂教学及其相关研究的历史与现状进行了较为详尽的阐述，作为本文的研究基础和依据。 本文还对内蒙古几所高等师范专科院校的部分师生进行了问卷调查，掌握了内蒙古高等师范专科院校课堂教学评价现状的第一手资料，同时问卷调查还为确立适合内蒙古高等师范专科院校教学实际的评价标准提供了依据。在此基础上，本文对课堂教学评价方案的核心问题，内蒙古高等师范专科院校课堂教学评价标准的构建进行了重点张立忠内，查鱼塑竺些塑型些塑些囊熏熏蕊黔靛拿戳矍墨专科院校课堂教学实际具有三个层次两个区域，并表现岑是赞竺默谍纂粼暴蕊黔霎凳擎猛蕊狱嚣薰薰鬓蘸嘿默默器.向。