自二十世纪六十年代以来，随着人文主义心理学的出现，情感在语言学习中的作用就引起了国外学者们的关注。人们越来越多地认识到认知与情感是紧密联系，密不可分的。只有当他们同时起作用时，学生才能更好地发挥他们的能力。所以从八十年代开始，二语习得研究的重点已经从教师转移到学习者身上。克拉申的情感过滤假说(1985)认为学习者在二语习得过程中受到各种情感因素的影响。到九十年代，有关语言学习中情感的研究层出不穷。许多研究表明所有情感因素都互为联系。然而在中国外语教学界，学习者的情感在课堂上的作用并没有受到足够的重视，而且这方面的研究还很少。本文在对部分非英语专业学生进行问卷调查和访谈的基础上，通过其统计结果分析中国大学生在英语课堂中的一些情感因素和情感问题，并提出相应的教学法，希望能够促进课堂上的情感交流，提高学习效果。