“创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新的民族难以屹立于世界先进民族之林”创新教育中创新能力的培养是生物素质教育的核心内容,培养具有创新精神和创新能力的“四有”新人,是素质教育的最终归宿。在生物教学中开展创新能力理论与实践对提高学生的创新意识,培养学生勇于创新,勇于开拓的精神,促进中学生物教学改革,全面推进中学生物素质教育有重要意义。本文在创新教育理论综述研究的基础上,从以下几个方面行一些初步的探讨。首先,阐述了创新能力的定义,理论发展,其次,阐述了创新教育的内涵,特征,原则。及与高中生物教学的联系,再者对当前教学状况进行调查,调查了高中生物学教学和教师中主要存在以下问题:一、课堂教学观念落后,教学方式单一,教学手段落后,综合教学不够以及学法指导不力。二、实验教学薄弱,具体表现为实验教学设备不全,开设率太低,实验教学形式落后等方面。三、生物课外活动数量少,形式单一。四、教学评价方式单一,表现为学生的考试成绩是教师评价学生以及学校评价教师的最主要的依据。五、师资队伍中存在职业情感淡薄、知识素质水平不高、教研教改能力不强以及工作压力过大等方面。六、课程教材方面表现为课程设置不合理,主要包括课时安排偏少和教学时段不合理;现行教材存在知识系统性不强、选修本内容偏难等问题进行了调查和研究。经过调查研究,作者发现当前高中生物教学在创新中出现的问题。针对上述问题,经分析与讨论,笔者认为,需要进一步从课程、教学、评价方面进行创新,才能从根本上改变当前高中生物教学现状中不合理的方面,在高中生物教学的各个环节实现创新。文章通过在对在教学现状的分析研究,针对课堂教学中培养思维创新的能力,实验教学中培养学生的创新能力,教学中加强课外活动(生物奥赛方面),建立多元化的评价体系,更新教学手段、激励创新愿望,创新意识培养,教法和学法创新方面对生物教学中学生创新能力的培养提出了对策,并且通过案例举例,说明了在高中生物教学中进行创新能力培养的积极意义。