本论文题目的来源主要是两个方面，一是作者在新加坡任华文教师数年来的实际工作体验；是作者在修读南京大学中国语言文学研究生课程的学习心得，尤其是在中国古典小说和理论研究课程中的学习所得。本论文的研究方向是古典小说和幼儿教育。迄今为止，将古典小说《西游记》和幼儿教育相结合，挖掘《西游记》的童话性以及其在幼儿教育中的可行性的研究，尚无前人论著可供参考。在新加坡幼儿教育中的实际实践也属首创。由此，本论文尝试运用中国语言文学研究生课程中学得的中国古典小说和其研究理论对作者实际工作经验进行分析、阐述、总结，从而使工作经验上升到理论层次，为新加坡幼教改革，尤其是华文教改提供一份有理有据的参考资料。　　 新加坡的幼儿华文教学改革中，主要难点就在于：幼儿们普遍都抱有华文难学的心理，并拥有学华文难的经验，以及无论家长、幼儿还是教师都有难学华文的感受。本论文认为新加坡的幼儿华文教学改革需要首先解决这三个问题：教学观念问题--重视华文的语言知识积累而忽视运用语言的趣味性和语言工具性功能，导致华文是难学的语言课程成为师生普遍存在的观念、教学形式问题--孤立、刻板、被动的形式致使学习华文的过程步履艰难，以及教学内容问题--枯燥僵化的内容难以产生学华文的兴趣。　　 首先，教学观念的问题造成华文难学。对于多语种环境中的幼儿，他们需要用到哪种语言满足需求，进行探索，他们就会对哪种语言的学习运用产生兴趣；而对于幼儿来说，他们感兴趣的，喜欢的东西，无论怎样难，就都不会觉得难，他们都会锲而不舍地边学边用，边用边学，乐不知疲。相反，远离幼儿生活实践、成长需求及学习探索的语言，对他们来说就成为一种没有意义的语言，是生疏并难以理解的，无法引起他们的兴趣，更无法激发他们对这种语言的求知积极性；因此，在对这种语言的学习中，幼儿一直处于被动懈怠的状态，只能让幼儿感觉越来越困难，越来越抗拒。而当前新加坡的幼儿教育大部分还停留在知识积累层面，缺乏理性思考，尤其是在研究方法、获得能力方面，尤为贫乏。学校、老师和家长对幼儿教育的认识局限很大，都是集中在关注幼儿常识知识累积方面，而对发展幼儿的学习能力和建立幼儿正确积极的学习态度学习情绪，培养好的学习习惯等方面重视不够。仍然处于“我要给孩子吃鱼，我要孩子吃下我给的鱼”的情形，而不是“我教孩子捕鱼的方法，让孩子自己捕食要吃得鱼”的状态。这就造成了当前把学不好华文的责任都归罪于华文这种语言的现象。要改变新加坡幼儿的华文难学的心理，只有先激发他们对华文的兴趣，并由此把华文逐步深入地渗透到与他们息息相关的学习和生活之中。这也就是说首要重视的应该是如何激发幼儿对学习华文和运用华文的兴趣，然后使华文成为幼儿认知世界的语言工具。　　 第二，教学形式的问题是传统的新加坡幼儿华文教学的普遍弊病。由于华文教学死记硬背、生搬硬套的一言堂形式，使华文学习对幼儿来说，其含义仪是每天几十分钟或一个小时，小班描红，中班抄写，大班听写加汉语拼音，除了写就是背，一个小时的华文课把幼儿逼得手酸颈软，晕头转向。这样的教学首先就忽视了幼儿的身心特征和学习特点，不符合幼儿全面成长的需求，其次也催生了幼儿对学华文的恐惧感，使学习华文成为他们苦不堪言的累赘负担。即使原本对华文没有偏见的幼儿，也会因此而感到学华文难。所以，要扭转新加坡幼儿因为教学形式问题而厌倦学华文的学习现状，就要在教学模式上做出改革和转变。本文中论述的多元游移教学模式，是本人对多次成功的教学改革实践进行归纳总结而创立的，在教学形式上有着突破性的改变和创新。　　 第三，教学内容的问题在于华文的教材选择不当，教学内容一味地偏重思想品德教育，已成为狭隘枯燥僵硬的说教，不具备适合幼儿学习特点的开阔性、灵活性、创意性和多样性，让原已举步维艰的华文教与学雪上加霜，更为困难。所以，要为新加坡幼儿学习华文提供有力支持和帮助，消除他们难以对学华文产生任何兴趣的感受，就要选择适当的教材作为幼儿学习华文的媒介。教材越符合幼儿身心特点和学习特点，越精彩丰富，就越能够帮助幼儿克服学习过程中的种种困难。本文旨在论述《西游记》以其独特的童话性特征，能够为新加坡幼儿教学尤其是幼儿华文教学提供优秀教材，成为令幼儿学习成长步步高升的坚实阶梯。　　 通过几年来不断的尝试和屡试不爽的实践证明，以富有童话性特征的中国优秀古典小说《西游记》为教材的多元游移教学模式，能够全面解决新加坡幼儿华文教与学的困境和以上主要问题，能够促进新加坡幼儿华文教学和新加坡幼儿教育教学的改革，为新加坡幼儿，为新加坡幼教，全面迅速地开创崭新的天地。本文提出，《西游记》在新加坡幼儿多元游移教学模式中取得显著成功的因素是它一枝独秀的童话性特征。因此，本论文对《西游记》的童话性特征进行了分析，并且阐述了《西游记》童话性特征在符合幼儿身心发展特征和审美特征、符合有利于幼儿身心全面发展的多元游移教学模式的要求，以及符合新加坡幼儿学习成长的实际情况等诸方面的具体体现和实践过程，从而说明了《西游记》的童话性特征是以其为题材的新加坡多元游移教学模式取得成功的主要因素。同时，也证明了《西游记》童话性特征在多元游移教学模式中功能强大，在新加坡幼儿教育教学中价值高、可行性强。本论文期待引发新加坡幼教界人士给予这种崭新的教学模式和教学内容更多的关注和重视，为新加坡幼儿的茁壮成长，为进一步改变新加坡华文教学的现状，做出力所能及的贡献。中文