【摘 要】
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《基础教育课程改革纲要》中明确提出要实现课堂功能的转变和改善学生学习方式的目标,以适应我国教育发展和社会进步,培养符合时代发展的高素质人才。深度学习作为一种有效的学习方式,旨在培养学生领悟知识背后的意义和价值,引导学生主动地、有意识地学习,是培养学生地理核心素养的重要途径。因此,依据地理核心素养要求开展初中地理深度学习,可以更好地适应地理基础课堂改革的实际需要,满足学生全面发展的需求,落实立德树人
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《基础教育课程改革纲要》中明确提出要实现课堂功能的转变和改善学生学习方式的目标,以适应我国教育发展和社会进步,培养符合时代发展的高素质人才。深度学习作为一种有效的学习方式,旨在培养学生领悟知识背后的意义和价值,引导学生主动地、有意识地学习,是培养学生地理核心素养的重要途径。因此,依据地理核心素养要求开展初中地理深度学习,可以更好地适应地理基础课堂改革的实际需要,满足学生全面发展的需求,落实立德树人的根本任务。本文通过地理课堂观察,归纳当前初中地理课堂深度学习现状,再基于地理核心素养提出促进初中地理深度学习的策略。笔者通过阅读大量国内外文献,阐述地理核心素养的内涵,对深度学习进行概念界定,分析国内外初中地理深度学习研究现状,从当前国内地理深度学习的不足出发,为本文研究寻找切入点。调查当前初中地理深度学习现状及问题,针对当前初中地理课堂深度学习的现状和问题,本研究以商务星球版八年级中国地理为例,在地理核心素养基础上,提出促进初中地理深度学习的策略,希望为初中地理教师提供具有可行性的教学建议。通过研究发现,深度课堂比常规课堂更加注重地理核心素养的培养,深度学习是培养地理核心素养的重要途径,但深度学习对于学生地理实践力的培养作用还不够明显。深度学习是教学中的学习,因此在教学过程中,教师的有效引导更有利于实现深度学习。
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