教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出,基础教育课程改革的具体目标之一是“改革课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。”因此,校本课程建设成为新一轮基础教育课程改革的重要目标。近年来经典诵读成为人们关注的热点,如何让经典诵读以校本课程为依托,将两者有机的结合,是本论文研究的重点。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、个案研究法和访谈法,在国内外对校本课程开发研究的基础上,以朝阳市S小学为样本,对小学经典诵读校本课程开发及实施现状进行了调查研究,发现朝阳市S小学在经典诵读校本课程开发和实施中虽取得一些成就,但还存在着一些问题,诸如在校本课程开发环节中存在着学校未制定清晰明确的校本课程目标、校本教材内容单调且枯燥、教师经典诵读校本课程开发意识薄弱等问题;在校本课程实施环节中存在着课堂教学方法单一,学生学习热情不高、学校各项课程实施活动浮于形式、校本课程评价方式陈旧,评价主体单一等问题。针对上述小学经典诵读校本课程开发及实施中存在的问题,又从学校缺少科学的理论指导、忽视学生年龄特征、教师缺少课程开发知识和先进的现代教学理念、学校对校本课程实施认识不足、校本课程评价体系不完善等方面进行了分析,进而提出了设置明确合理的经典诵读校本课程目标、改进校本教材内容,符合学生的年龄特征、提升教师经典诵读校本课程开发能力、优化课堂教学,创设兴趣引领目标的课堂文化、加强监督管理,健全课程组织体系、建立多元化的评价体系,注重过程性评价等相关解决对策。本研究通过对小学经典诵读校本课程开发及实施现状的调查,找到存在的问题,进行原因分析,并提出相关的解决对策,希望对小学经典诵读校本课程开发及研究具有一定的参考价值。