随着社会的进步和时代的发展,新课程改革中要求数学的教学和学习要与实际生活紧密结合,数学应用题的教学和学习就显得尤为重要。文章首先对吉林省近五年中考题中八年级应用题的占比统计进行分析,发现八年级数学应用题在中考中占比逐年增加,因此研究八年级数学应用题的教学策略是有必要的。同时对八年级学生的心理特点和数学应用题在八年级教材中的地位进行分析,发现八年级教材中数学应用题的地位越来越重要,结合在中考中占比得出八年级数学应用题的教学应该得到重视。然而,八年级学生的心理特点导致学生学习应用题主观能动性不强。从这个矛盾出发,对八年级168名学生进行调查,调查采用问卷调查和数学应用题测试卷调查。通过调查问卷了解学生对数学应用题的态度,学习方法,学习效果等。通过应用题测试卷了解学生在解八年级应用题时遇到的具体障碍。采用内容分析法对应用题测试卷的每道题进行分析,得到数据,数据显示,学生解数学应用题的主要障碍有:心理障碍、数学阅读障碍、建立数学模型障碍、计算障碍。结合学生的学习障碍,文章对各个学习障碍的成因进行分析并提出教师在教学中可以采取的教学策略。包括:1、增加解应用题信心,克服心理障碍;2、提高阅读理解能力,理清数据关系;3、重视建模思想,培养建模能力;4、重视运算技能,注意结果与实际情况的关系。