【摘 要】
:
教育部发布的《普通高中信息技术课程标准(2017版)》将计算思维列为信息技术核心素养,这意味着计算思维已成为高中学生的必备能力。计算思维既是信息技术课程操作训练与行为思想的关键,也是信息技术学科核心素养未来发展的根基,计算思维已成为每个人都应当掌握的学习和应用知识的素养。目前培养计算思维的方式主要有基于可视化的编程软件进行培养、算法与程序设计教学以及游戏化教学等。在教育游戏中融合计算思维,为计算思
论文部分内容阅读
教育部发布的《普通高中信息技术课程标准(2017版)》将计算思维列为信息技术核心素养,这意味着计算思维已成为高中学生的必备能力。计算思维既是信息技术课程操作训练与行为思想的关键,也是信息技术学科核心素养未来发展的根基,计算思维已成为每个人都应当掌握的学习和应用知识的素养。目前培养计算思维的方式主要有基于可视化的编程软件进行培养、算法与程序设计教学以及游戏化教学等。在教育游戏中融合计算思维,为计算思维培养开拓了一个新的思路和途径。研究以计算思维、教育游戏及软件设计的相关理论基础为支撑,利用App Inventor开发工具设计开发了计算思维训练营App,将逻辑算法、递归算法、贪心算法等算法思想与计算思维相结合转换为问题解决融入到游戏情境中,体现为四个难度递进的思维游戏模块,并结合计算思维展示厅模块形成有机整合的计算思维训练营。计算思维训练营的设计目标是有效提升学生的计算思维能力,为了实现设计目标,在游戏设计中将数字追击、汉诺塔神话、困住强盗、经典赛车体验等实际问题抽象设计成算法模型,将各算法的内涵映射成游戏任务的问题求解过程。计算思维训练营通过对逻辑思维游戏模块、递归思维游戏模块、贪心思维游戏模块、综合体验游戏模块、计算思维展示厅模块的游戏情境设计,使学习者在游戏体验过程中,自主探究去发现问题、解决问题,结合自己的思考和认知做出不同的尝试,并根据系统给出的反馈进行调整、采取行动,如此循环往复,直至完成游戏任务。在此过程中使学生学会从不同角度灵活的思考问题,有意识地去寻求解决问题的最佳方案,形成自己对于计算思维的认知,从而提升计算思维能力。计算思维是一种思维,如果要评价一个人的计算思维能力是否提升,必须从行为数据、成绩对比等多角度进行分析。在研究中选取内蒙古师范大学附属中学高一年级两个班的学生作为试用对象,分别进行了两次计算思维训练营App的试用测试,并从各思维游戏模块用户行为数据、计算思维测试题成绩、用户使用态度调查问卷结果等角度进行分析得出计算思维训练营可以有效提升学生计算思维能力的结论。
其他文献
<正>学校并非与生俱来,亦非自然而成,而是人为的创设与安排,是教育制度化的产物。学校是一种制度性存在,制度化是学校的基本属性。学校的一切活动是在各种制度引领和规范下的
通过合理选用基础油,选用非离子型乳化剂及饱和结构的合成脂和长链氯化石蜡作油性极压添加剂,并加入抗氧剂和高效杀菌剂,同时在配方调配上控制乳化油的颗粒尺寸,所配制的高性
<正>2018年11月以来,河南省周口市郸城县人民医院按照县域综合医改和周口市四医联动改革试点工作要求,牵头组建了包括9家乡镇医疗卫生机构在内的郸城县第一医疗健康服务集团,
中国古典艺术散文属于狭义散文概念中的美文,是一种个性的、智慧的和精微的表现艺术。它一方面承担起人们表现情感的任务,另一方面也满足人们审美鉴赏的需要,表现性和审美性
<正>背景扩大样本量,对功能性消化不良生存质量量表(FDDQL)中文版的信度、效度、反应度进行再考核;评价FDDQL中文版临床应用价值。方法1.通过应用FDDQL中文版对300例功能性消
领导者向他人征求意见,是领导者克服自身缺点、弥补自身不足、增长自身才干、提高自身素质的需要,也是实施正确决策、完善工作方案、圆满完成任务、实现领导目标的需要.那么,
梓潼摇钱树1970年出土于四川省梓潼县宏仁羊头山。树干断面为椭圆形,长径2.6厘米,短径1.9厘米,树干壁厚0.2厘米,树叶厚0.1厘米,树干共分6段,每段高为21厘米,树干中央有一圆雕
目的探讨双切口入路治疗复杂胫骨平台骨折的临床效果。方法选取本院骨科2015年2月至2017年7月收治的48例复杂性胫骨平台骨折患者作为研究对象,随机分为两组,各24例。对照组和
目的建立肠道病毒71型(EV71)抗原ELISA定量检测方法,用于EV71疫苗生产工艺中抗原定量检测。方法选取抗EV71单克隆抗体作为包被抗体,HRP标记抗EV71多克隆抗体作为酶标二抗,建
目的:观察丙戊酸镁联合文拉法辛治疗偏头痛的疗效。方法:将偏头痛患者108例随机分为治疗组与对照组各54例,治疗组使用丙戊酸镁和文拉法辛,对照组只用文拉法辛,治疗8周后观察疗