香港科技大学是二十世纪发展起来的一所以工商管理、工程、科技专业人才培养为主的亚洲一流学府。当前，学校本科生通识教育开展共同核心课程改革，以与专业人才培养目标一致的通识教育目标的各项通识教育活动的开展，充分发挥通识教育对专业教育目标实现的合力作用，从而使得专业教育和通识教育目标协同实现。积极地批判借鉴和吸收香港科技大学与专业人才培养目标一致的通识教育实施经验，有助于我国新建地方本科院校正确认识和处理专业教育与通识教育二者关系，推进通识教育改革，有效实现通识教育目标。　　论文包括八个部分。　　绪论部分，说明选题缘由、研究意义以及相关研究综述，并介绍研究方法、研究思路和界定主要概念。　　第一章是对香港科技大学通识教育的演进历程进行梳理，解读其三个阶段通识教育发展与变革的背景，以及实施概况、特点和问题。　　第二章介绍香港科技大学通识教育理念、目标和课程设置，从而把握其通识教育实施目标。　　第三章介绍香港科技大学通识教育的组织管理，包括其通识教育实施主管机构、通识教育师资建设、通识教育监督和评估三个方面的情况。　　第四章介绍香港科技大学共同核心课程的开发和教学情况。　　第五章介绍香港科技大学通识教育实施的其它途径，具体表现为自由选修辅修双主修课程、“红鸟计划”、形式丰富语言中心课程、学院特色通识计划以及庞大的校园文化体系五个方面。　　第六章是总结香港科技大学通识教育实施的经验，并结合目前我国新建地方本科院校通识教育现状和问题，揭示香港科技大学通识教育实施经验对内地新建地方本科院校通识教育建设的启示。　　结语:对于本文取得的初步结论作总结。