认知诊断作为一种新兴的测量理论,是一种将认知心理学和心理计量学相结合的模型,主要用于判别被试的属性掌握模式,帮助被试了解技能属性的掌握状态。本研究将认知诊断应用于初中英语阅读测验,研究一主要建立初中英语阅读测验的认知模型与项目和属性之间的关系矩阵——Q矩阵；从统计的角度,通过认知诊断模型的参数估计结果对Q阵进行校正,并对初中英语阅读测验进行认知诊断。研究二主要探索DINA模型对初中英语阅读测验进行认知诊断的有效性；在非诊断测验中,Q阵是如何影响DINA模型的参数估计以及被试知识掌握状态的判准率,以及如何提高模型参数估计的精确性以及知识状态的判准率。研究三则探索性别对认知诊断参数估计和诊断效果是否有影响,即对于初中英语阅读测验题目来讲,具有相同属性掌握模式的男生和女生掌握每个属性的概率是否相同,以及初中英语阅读测验题目所考查的属性是否存在DIF。　　 研究结论如下:　　 (1)初中英语阅读测验的认知属性包括:①根据简单句直接获取信息；②根据简单句间接获取信息；③理解段落中各句子逻辑关系,并直接获取信息；④理解段落中各句子逻辑关系,并间接获取信息；⑤根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；⑥找出文章主题以及根据上下文理解作者的态度、观点和意图。　　 (2)对于考查题目较少的属性来讲,11个属性,26个题目的条件下的属性判准率、模式判准率有明显的提高,虚报率和漏报率有明显降低。建议在非诊断测验中,Q阵不理想的情况下,一方面需要增加题目,尤其是增加具备单独属性的题目,另一方面,在英语阅读测验中增加题组属性。　　 (3)性别对认知诊断题目参数估计有一定的影响,从题目来讲,5个题目存在较大程度的DIF,7个题目存在中等程度的DIF。从属性上来讲,属性1、属性4、属性5、属性6均存在DIF；性别对认知诊断的整体效果影响不大,但是会影响学生个体诊断效果。