小组合作写作的教学方法目前在世界范围内被广泛应用,并已经被证明是提高写作水平的一个很有效的方法。我国从上世纪90年代起,在教学中引入了小组合作写作,由此引发了对小组讨论学习方法的研究。越来越多的老师把合作学习引入到课堂,它强调学生在课堂中的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,激发他们学习的兴趣,挖掘学生的潜能,提高写作教学质量。而写作一直是阻碍我国学生尤其是农村学生英语水平提高的关键因素,同样也是高中英语教学中非常薄弱的一个环节。本文从小组合作写作和写作教学的理论和现状出发,探讨目前高中英语写作教学中普遍存在的问题,并尝试利用小组合作写作的形式,来改变目前师生之间僵硬的课堂互动关系,通过小组任务驱动,小组成员相互合作,来对学生的英语写作的学习进行探讨。研究对象浏阳市第二中学高三的两个班级,分别是实验班(262班)和对照班(261班),两班前测水平一致。对实验班进行为期一个学年的小组合作方式的教学,对照班进行常规教学,研究结合问卷调查法、测试法、访谈法,对研究进行对比分析。研究发现,小组合作教学,不仅锻炼了人际交往能力,协商解决问题的能力,更主要是明显提高了学生学习英语写作的兴趣,并且学生的写作能力有较大提升。小组合作学习能促使学生在讨论中不断获得成就感,师生之间也产生了和谐的融洽的良性互动的关系。因此,在高中阶段实施小组合作写作时必要的,也是有效的。本研究更为以后的写作教学的进一步深入提供了良好的借鉴。