高阶思维能力是一种较高水平的认知能力,具体表现为分析、综合、评价和创造能力。高中生物新课程标准明确要求提高学生的科学素养。一个具备科学素养的人应该具备高阶思维能力;同时,当今社会对人才的需求也要求教师去培养学生的高阶思维能力。为了了解中学教师对学生高阶思维能力培养的现状,达到在传授知识的过程中培养学生的高阶思维能力的课堂教学目标,本研究进行了“促进高中生高阶思维能力发展的生物学教学”的探讨。主要研究结果是:1)高阶思维在国外研究已较系统,在国内研究尚处于初级阶段;2)高中生的思维发展存在主动性差、思维定势严重等特点;3)课堂教学对高中生高阶思维能力发展有重要影响,而教师对此认识不够;4)中学生物教学中可通过SSI(社会性科学议题)教学、项目教学、主题教学等教学模式提高学生的高阶思维能力;5)进行了高阶思维方式教学(实验班)与传统方式教学(对照班)对高中生高阶思维能力发展影响的对比研究。结果表明,高阶思维方式教学有利于提高学生学习兴趣,激发其学习动机,提高学生的分析能力、综合能力与批判思维能力。说明“促进高中生高阶思维发展的课堂教学”对高中生高阶思维能力培养确实是有效的。