信息时代的飞速发展推动了教育信息化进程,产生了新的学习特点,如移动化、碎片化等,同时对学习资源提出了新的要求。学习者对学习的注意力因时空的分割与媒体的多元化而降低了稳定性。在过去的数十年中,视频媒体一直是传播知识与共享知识的重要载体,起着举足轻重的作用。在这样的背景下,微课应运而生,在一定程度上解决了学习资源的问题,同时为教育信息化的建设注入了新的活力。微课充分地利用了视频易于传播、生动形象等特点,以及知识碎片组合、学习资源开放、知识共享等现代学习特征,满足了学习者的真实需求。近几年,微课资源的建设热火朝天,但对于微课的组织与管理的相关研究稍显不足。较为混乱的管理与组织,必使微课资源的开发与建设毁于一旦,造成资源浪费。在知识管理方面,知识地图能够有效地梳理知识的内部结构,呈现其中的隐含关系,于此能够帮助人们有效地组织微课资源,并为学习者提供优良的学习支持,提高微课资源的使用价值。因此,如何利用知识地图来构建微课资源的管理体系,成为了本研究的重点。本研究综合运用文献研究法、内容分析法和个案研究法等研究方法进行,旨在通过分析知识地图的建构原则与策略,根据其特性完成知识地图的组织架构,运用知识可视化技术绘制学科知识地图,构建基于知识地图的微课资源管理体系,为微课资源的学习者提供更好的帮助。论文共分五章：第一章为绪论,主要探讨目前微课学习方式的优势与不足,阐述了本研究的由来,提出所要研究的问题和研究内容,以及进行研究使用的方法。接着,对国内外的相关研究现状进行详细分析与总结。第二章主要梳理了本研究的理论基础,对微课资源和知识地图的概念进行分析,包括定义、特点、类型、应用等方面,并界定本研究所涉及概念的使用范畴。第三章为知识地图的建构研究,从运用知识地图组织微课资源的合理性分析入手,分析知识地图的构建原则及其组织架构,再对知识地图的展现方式与方法进行讨论与描述。提出以知识专题形式组织微课资源,为学习者提供知识点之间的关联与联系,帮助学习者完成知识体系的建构。第四章为基于知识地图的微课资源管理系统的设计过程。对系统需求与用户对象进行详细分析,再根据知识地图的构建思想设计系统功能,以浙江教育出版社出版的初中年级《科学》学科为例,进行前期的课程分析与知识点内容分析。最后,提出本系统应具有的关键功能模块,并详细描述。第五章为基于知识地图的微课资源管理系统的实现过程。通过知识点的分解,标注知识点属性特征,再绘制微课资源地图。运用C#语言和.NET技术,实现了基于知识地图的微课资源管理系统,并阐述关键模块的实现技术与过程。最后对系统进行测试与分析,与前期设计内容对比,保证系统的功能可用性与完整性,以及对系统进行应用分析,描述系统的使用流程与相关功能。第六章为论文总结部分。对本研究内容进行总结,并反思研究中的不足,提出后续继续研究的方向。