为保障教育的公平公正和社会的长治久安,近些年来国家和地方政府部门不断出台保障外来务工人员子女接受教育的政策法规,外来务工人员子女接受教育的条件正在逐渐改善。但是在教学实践中发现由于生活背景、家庭环境、就学经历等的影响,外来务工人员子女的学习习惯存在很大的问题。对于综合性较强的地理学科来说,良好的地理学习习惯更是学好地理、发展能力的重要保证。因此本文旨在通过对外来务工人员子女的初中地理学习习惯现状进行调查,分析其可能的影响因素,最终提出培养学生良好地理学习习惯的对策和建议。本文在文献资料分析、个别访谈的基础上,设计一份关于初中学生地理学习习惯的调查问卷,使用Excel数据分析工具以及SPSS统计软件对调查结果进行整理、分析,并且通过课堂观察和教师访谈作为补充和说明,以分析外来务工人员子女初中地理学习习惯的现状和影响因素。统计结果发现,外来务工人员子女的课前预习习惯、课后复习习惯、课堂积极回答问题的习惯、地理实践习惯、观察习惯和思考习惯较差,课前准备习惯、记笔记习惯、作业习惯以及地理读图识图习惯较好,但是从整体上与城市本地户籍学生的学习习惯还存在很大差距。分析影响外来务工人员子女初中地理学习习惯的因素,既有学生地理学习兴趣和学习动机不够、地理知识基础欠缺和教育连续性差的个人内部因素,也有家长对地理学科投入少、师生关系的亲密程度不够、就读学校设备条件欠缺、师资力量薄弱以及同伴影响等外部环境因素。针对以上分析,外来务工人员子女初中地理学习习惯需要以教师主力、家校合力的方式联合培养。教师需要充分挖掘外来务工人员子女的独特优势、融洽师生关系、制定完善的评价体系、改进地理课堂教学;家长要加强对地理学科的教育投入,学校要充实教学资源和地理师资队伍、发挥学校德育功能,同时加强家校合作,学校进行家庭教育培训,家长积极配合学校工作。