信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了时空界限。信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有一定相对独立性的新型教学类型，对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新能力和实践能力具有重要意义。 本文采用文献资料法、逻辑分析法、整体研究法等研究方法，针对信息技术与初中数学课程整合进行了初步研究。文中首先对信息技术与初中数学课程整合的现实意义与理论意义进行分析。其次，对信息技术与初中数学课程整合存在的现实问题——教学认识、教学实践、教师信息技术水平与教学环境，信息技术与初中数学课程整合的理论基础——系统科学理论、学习理论、智力结构理论，信息技术与初中数学课程整合的教学目标——目标取向、具体目标与核心目标，信息技术与初中数学课程整合的教学模式——学生为中心的“教师主导——学生主体”的教学模式与其它教学模式分别进行了论述，它们是本文研究的主要部分，同时在文中对信息技术与初中数学课程整合的对策从管理层面、资源层面与教学层面进行研究。 研究表明：实现信息技术与初中数学课程整合，需要明确信息技术与初中数学课程整合存在的现实问题，运用科学的教学理论，探寻合理的教学模式，是实现初中数学课程教学目标的有效保障。