随着中国的经济不断发展，在适应汉语推广方面，具有高素质的教师人数仍然不足。在以教授语言为主要内容的课程中，面对汉语课堂学生的多样性、多国别性，汉语教师的行为举止、谈吐方式、教材选取、道具运用、场景布置等非语言方面都在直接或间接影响着学习者的学习心理及态度。在追求科学性、合理性、创新性、多样性的汉语课堂教学中，语言交际作为主要学习内容及交际桥梁，有其局限性。然而针对初级汉语学习者来说，教师的语言往往会受到学习者母语、目的语等语言的限制。语言交际承载的信息量会降低，相对而言运用非语言进行交际的优势增加。资料表明，在学术研究中，与初级汉语课堂非语言交际相关的论文甚少，有关英语教学方面的论文居多。这一方面反映了在非语言教学方面，初级汉语课堂的非语言教学研究没有得到学者的广泛关注，存在短板问题。因此笔者针对本问题进行非语言交际在初级汉语课堂教学的应用研究。本论文主要运用文献综述法、课堂观察法、问卷调查法进行研究。从教师方面，笔者选取了三位教师的三门课进行分析，分别为：口语课、精读课、精读示范课，以考察非语言交际项目在课堂中的应用情况。首先，笔者针对口语课与精读课教师的非语言交际行为进行统计。其次，针对在相同教学内容下，精读课与精读示范课中教师的非语言交际行为进行统计。最后，所得数据运用SPSS、excel数据软件进行分析对比。从学生方面，分别从教师的体态语、副语言、客体语、环境语以及教师授课态度等进行问卷调查，并对统计结果进行分类整理。论文根据数据所得，并结合初级汉语课堂教学中常用的教学法、课堂交际功能、课堂交际手段进行概括分析，针对语音教学、语法教学、词汇教学、汉字教学提出教学建议。笔者希望通过自己的研究能够对今后教师的非语言交际行为提供帮助和参考。