随着高中音乐课程改革的全面展开,我国的普通高中音乐教育呈现出蓬勃发展之态势,但当高中音乐教学呈现一片生机的同时,也存在着一些令人担忧的问题。笔者在高中调查走访过程中,发现以下低效教学现象:部分高中生喜欢音乐却不喜欢音乐课、教学活动大多是认知活动而较少是审美活动、鉴赏课只注重聆听却缺少互动、实际的上课效果达不到教学目标等。那么如何在高中生有限的音乐学习时间内提高教学有效性?新课标中指出:“（要）善于在音乐教学中运用科学教育理念和有效教学手段,有针对性地培育和增强学生的音乐学科核心素养。”于是笔者关注到“有效教学”这一教育理念,并将其与高中音乐鉴赏课相结合。本文共分为三大部分:其一,在探究“有效教学”和高中音乐课的理论与实践基础上,尝试性地构建“有效教学标准框架”;其二,提出研究假设并在教学实践中验证该框架的可行性;其三,总结检验结果并完善该框架,进而展开反思与展望。期望本文能为高中音乐教师在实际教学活动中提供“抓手”,切实提升高中音乐课的教学效果和教学质量,进一步拓宽“有效教学”与高中音乐的相关理论。