【摘 要】
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国内普遍认为,情境教学是教师根据课程特点创设或引导能够激发学生兴趣体验的场景,从而帮助学生展开想象,更深层次理解教材的一种教学方法。本研究遵循科学的教育理念,以构建良好的师生角色关系,提升音乐课堂质量,促进情境教学实践为目的,结合七年级音乐教材歌曲《在银色的月光下》,探究中学音乐情境教学的设计与运用。通过结合情境学习理论与国内情境教学的具体方法,在信阳市第一初级中学开展情境设计的实践教学,以创设“
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国内普遍认为,情境教学是教师根据课程特点创设或引导能够激发学生兴趣体验的场景,从而帮助学生展开想象,更深层次理解教材的一种教学方法。本研究遵循科学的教育理念,以构建良好的师生角色关系,提升音乐课堂质量,促进情境教学实践为目的,结合七年级音乐教材歌曲《在银色的月光下》,探究中学音乐情境教学的设计与运用。通过结合情境学习理论与国内情境教学的具体方法,在信阳市第一初级中学开展情境设计的实践教学,以创设“探究主人公心路历程”的故事情境为主线,将作品分为三段教学主题,每个主题中嵌入知识与体验环节,以此引导学生建构完整的故事脉络与知识框架,最后进行教学反馈与反思。
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20世纪40年代,英国作曲家本杰明·布里顿（Benjamin Britten）为了改善二战之后萧条的音乐市场和大型歌剧演出设施不完备的缺陷,他选择了以室内乐和合奏团为主的小乐团编制即室内歌剧（Chamber Opera）进行创作,之后这种体裁流行于20世纪下半叶的西方音乐世界。随着西方文化的渐入,20世纪末室内歌剧在中国兴起,与西方创立此体裁的初衷不同,中国室内歌剧成为主张描摹人物内心世界,挖掘人
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