笔者在实习学校独立承担语文教学工作时发现,学生在学习文言文时普遍存在以下三个主要问题:对非书面性预习作业的完成率不高;难以自行创设文言文情境;个性化学习需求得不到满足。微信APP是移动互联网技术中的典型代表,其中的微信公众平台更是开创了一对多的传播形式,与特定群体之间实现了图文、语音等全方位的沟通、互动。利用微信公众平台传播的便利性和快捷性,同时加上微信公众平台支持图文、音频、视频发送的特点,可以帮助学生解决非书面性预习作业完成率不高、难以自行创设文言文情境以及个性化学习需求得不到满足的问题。如何设计微信公众平台传输内容,有效辅助初中生文言文学习,解决学生学习文言文时普遍存在的问题是本研究的关键环节。本研究运用文献分析法,分析微信公众平台在教育领域的应用现状,为研究的选题角度、问卷设计的维度夯实基础。运用问卷调查法对X市E中学初一至初三学生进行调查,分析初中生微信使用现状、初中生基于微信公众平台学习文言文的意向、初中生文言文学习情况以及家长对于微信公众平台辅助初中生文言文学习的态度,为后期基于微信公众平台的初中生文言文学习内容的开发提供支持。运用基于设计的研究,原创设计一系列的基于微信公众平台学习文言文的案例,并在微信公众号:“初中古文课课通”上推送,应用于笔者班级学生的文言文学习中,通过课堂观察、学生反馈、微信公众平台后台数据分析,后期问卷调查等多方面应用,分析基于微信公众平台初中生文言文学习内容的设计对初中生文言文学习以及情感态度的影响,反思设计中存在的问题,不断改进完善本设计。研究发现,利用微信公众平台辅助初中生学习文言文,可以提高学生非书面性预习作业的完成率,帮助学生创设文言文情境以及满足学生个性化学习需求。在不给学生增加额外负担的前提下,高效学习。同时也有助于教师更有针对性的备课、指导学生学习以及分层布置作业。