世界卫生组织在其章程中明确指出：“健康是每一个人最基本的权利”，“实现每一个民族的健康目标是赢得全世界和平与安宁的最基本的保证。”随着全球经济的飞速发展，健康问题越来越受到世界各国的关注。 促进国民健康的最基本的方式在于健康教育，而健康教育的重点和最有效的阶段是儿童青少年时期。这一时期在人的一生中是接受能力最强、可塑性最大的时期，也是形成各种行为模式的时期。因此，通过青少年时期的学校健康教育课程提高儿童青少年健康知识，培养健康技能就成为健康教育最重要的组成部分。世界各国都非常重视学校在促进儿童青少年健康方面的重要作用。世界卫生组织等国际机构也致力于全球的学校健康促进活动。我国政府同样非常关注学校健康教育。1951年，中共中央政务院就颁布了《关于改善各级学校学生健康状况的决定》，规定普通中学开设生理卫生课。1990年，国务院颁布了《学校卫生工作条例》，明确提出了对学校健康教育的要求。 然而，社会发展对健康教育需求日益提高确与我国目前学校健康教育课程的日益萎缩形成了巨大的矛盾。经过以北京市为例开展的现阶段健康教育课程调查发现。目前，学校对健康教育课重视程度不够，开课率和课时普遍达不到《学校卫生工作条例》的要求。师资水平较低，且多数未经过专业师资培训。教材、大纲也不统一，随意性很强，缺乏系统性，时效性。造成学校健康教育的目标和要求无法切实达到落实。 本文通过对中外健康教育的发展及健康教育课程模式的分析、比较，借鉴发达国家先进的健康教育理念和方法模式，取长补短，并以北京市学校健康教育课程开展的实践，对构建适合现阶段我国教育发展需要的新的健康教育课程模式做了较深入的探讨，以期对我国健康教育工作的发展起到一定的参考和借鉴作用。