在新课程改革背景下,根据立德树人的根本任务,《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》提出构建以学科核心素养为目标的活动型学科课程,而议题式教学恰好是落实活动型学科课程与培育核心素养的重要抓手。它强调学生充分参与课堂,从确定议题、创设情境、准备议题到展开探究阶段都要充分体现学生的主体性。因此,对议题式教学这一新的教学模式展开探究,具有重要的现实意义。对议题式教学这一较新的课题,本文主要从以下几方面展开研究:第一部分议题式教学概述。在梳理议题式教学的产生与发展基础上,阐释议题式教学的含义和特点,剖析议题式教学与其他相关教学模式的异同,以进一步深入而准确地把握议题式教学,最后阐述议题式教学的理论基础和实践价值。第二部分探索高中思想政治课议题式教学的实施环节。议题式教学的实施可划分为四个环节:确定学习议题、创设议题情境、准备议题探究、展开议题探究。在对这四个环节进行阐释的基础上,论文结合“用对立统一的观点看问题”一课的教学实例,对议题式教学模式的具体教学设计进行了初步探究。第三部分在分析教师访谈结果的基础上,结合自身教学实践经历,分析议题式教学运用中存在的问题:一是部分教师实际素质与新课改需求不相适应;二是部分高中生参与议题式教学的积极性不高;三是课程教学条件不完善;四是课程评价体系不健全。第四部分针对议题式教学运用中存在的问题,论文从运用原则和优化策略两个方面提出议题式教学的实施对策。其中,议题式教学运用的主要原则包括三个方面:科学性与思想性相结合、教学内容与社会热点相结合、价值引领与教学策略结合。议题式教学运用的优化策略则从教师、学生、教学条件、教学评价体系、国外经验几个方面进行了探究。