我国高等院校本科的教学评估工作从20世纪80年代开始兴起,经历了30多年的发展历程,发展至今,已经有相当的规模。近些年出现的发展性教学评估是一种改进式的评估,是教学过程的常态中,保持现有状态的前提下,促进评估对象的更加全面发展为根本目的的评估理念和评估体系。每个人的发展都具有阶段性,是量变引起质变的过程;同时人与人之间的评估也不能以十分精确的数字来衡量,评估的过程必然会因为主观意识和心理偏差的影响。在此,发展性教学评估就体现出了其优越性和必然性,以个体的发展为基本出发点,注重教师的专业化发展与学生的个性化发展,并促进双方的相互合作和相互信任;改变传统的单一的“纠错式”评估模式,将“形成式”评估与“总结式”评估合理结合,在评估过程中随时发现问题、提出问题、解决问题,从而促进教学的良性可持续发展。民族教育作为高等教育的重要组成部分,民族院校从办学宗旨上就有其特殊的民族色彩。为了促进少数民族地区的经济社会发展,培养德智体美全面的发展、适应当今社会需要的民族人才,以发展性教学评估作为高校本科的教学评估模式是必然的趋势。本文以M民族大学为例进行调查研究,力求探究我国高校本科教学评估的现状、问题和发展对策。本文共分为六个章节,第一章是本文选题的研究背景和研究意义,国内外相关文献综述和评述,以及研究思路、研究方法和创新与不足之处;第二章是本文的相关核心概念和理论基础;第三章是介绍国外部分发达国家的高等教育评估制度及经验借鉴研究;第四章是整理了我国高等教学评估发展的历史沿革;第五章是通过对M民族大学的本科教学评估现状进行研究,了解了现阶段本科教学评估工作中存在的问题并分析其原因;第六章提出了促进民族院校发展性教学评估的对策和建议。