阅读的知觉广度是指阅读者在阅读过程中每次注视能获取有用信息的范围，是阅读研究中的基本问题之一。已有研究采用当前标准的研究范式——移动窗口技术对多种语言系统的阅读知觉广度进行了研究。结果发现，阅读的知觉广度具有语言加工的特异性，它会随着语言加工特征的不同而发生改变。当前，国内特殊教育界对聋人阅读问题关注的较多而实质性研究较少，尚未见到关于聋人阅读知觉广度方面的研究。本研究同样采用移动窗口技术，首次对聋人汉语阅读的知觉广度进行研究。 本论文对聋人与正常高中二年级学生的中文阅读知觉广度进行比较研究。实验选取36名被试，其中天津市某聋哑学校高中二年级学生13名，普通高中正常高中二年级学生23名。本实验为两因素混合实验设计，自变量一为可视窗口的大小，为被试内变量，共8个水平(无预视、R1、R2、R3、R4、L1R4、L2R4和整行呈现条件)；自变量二为被试类型，为被试问变量，共2个水平：聋入学生和普通高中学生。本项研究选取4个眼动指标：阅读时间、阅读速度、注视次数和向前眼跳次数。 本实验发现： 1.普通的高中二年级学生中文阅读知觉广度的范围是注视点左侧两个汉字，注视点一个汉字以及注视点右侧两个汉字，即知觉广度的范围是五个汉字的空间。 2.聋人高中二年级学生中文阅读知觉广度的范围是注视点和注视点右侧两个汉字，即知觉广度的范围是三个汉字的空间。 3.聋人与普通高中二年级学生在中文阅读知觉广度上存在差异，听力障碍会影响阅读中的知觉广度。