阅读是学习、工作中必不可少的基本技能之一,随着我国基础教育新课程改革的逐步深入,和英语学习热潮的兴起,对学生第二语言阅读能力的要求越来越高。培养与提高学习者英语阅读速度和阅读准确率已成为英语教学的重要目标之一。近年来西方大量基于句子默读的阅读加速干预研究证实阅读加速干预可以提高阅读障碍学生默读流畅性的两个维度——阅读速度和阅读准确率。也有研究表明阅读加速干预在提高阅读速度的同时降低了阅读准确率。基于句子加速的默读流畅性干预对口语朗读流畅性的迁移作用目前还没有定论。那么对于母语为汉语的中国学生来讲,阅读加速干预能否提升英语阅读障碍学生阅读速度和阅读准确率,阅读加速干预能否对口语朗读流畅性产生迁移作用?为探讨以上问题,本研究通过基于句子默读的阅读加速干预对西安市两所小学五年级学生进行12个单元的干预。研究中将阅读障碍学生和阅读正常学生随机分配到加速组与不加速组,其中阅读障碍加速组为本研究实验组,其它组为对照组。主要包括两项研究内容：研究一探讨阅读加速干预对英语阅读障碍学生阅读速度和阅读准确率的影响。在阅读速度方面：研究发现,英语阅读加速干预对阅读障碍学生的英语阅读速度有显著影响而且英语阅读加速干预能够提高不同阅读水平者的阅读速度。在阅读准确率方面：研究发现,阅读加速干预对于英语阅读障碍学生的阅读准确率的影响不显著。研究二探讨阅读加速干预对英语阅读障碍学生口语朗读流畅性的影响。结果发现,阅读加速干预对英语阅读障碍学生的口语朗读流畅性(短文朗读流畅性和单词认读流畅性)影响不大。阅读加速干预强调的是句子默读流畅性,其可能对强调口语朗读的短文朗读流畅性和单词认读流畅性无明显促进作用。综合研究一、研究二的研究结果得出结论：阅读加速干预能够促进阅读障碍儿童阅读速度,但对阅读准确率无促进作用；同时基于句子默读流畅性的加速干预对口语朗读流畅性无明显促进作用。未来研究可进一步完善加速程序,严格控制加速标准,同时增加对阅读障碍儿童单词认读的干预和口语朗读的训练。