本文以文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法为主要的研究方法。以河南省设置体育专业高校(29所)的组织结构设计及组织实施的客体(学生、师资队伍、教学条件与利用、教育规章制度和科学研究等)为研究对象。以管理学作为理论研究的出发点、系统原理作为支撑点、组织职能作为切入点、系统的优化配置作为归宿点的研究路径,构建本文的研究的理论框架。以“2007年河南省开展高校体育专业评估”资料、专家访谈和相关调查材料为操作平台。在系统科学理论的启发下,试图全面了解我国高校体育专业教育管理组织现状的前提下,将河南省高校体育专业教育发展作为一项系统工程,置于改革的动态之中,为政府和相关部门提供相关研究理论和建议,运用有效的管理手段,促进河南省高校体育专业教育组织结构设计及人、才、物力等资源的利用达到优化的配置。本文研究结果:1河南省高校体育专业设置布局发展是在河南省师范类高校布局的框架下,逐步发展到以师范类高校为主,各类高校共同发展的格局,专业及其层次齐全;河南省高校体育专业教育呈现“外延式”发展。2河南省体育专业培养人才规模不但扩大,研究生、本科生在校生及招生人数增长速度快,专科层次在校生及招生人数发展速度成负增长,规模萎缩较严重。3河南省高校体育院系的场地设施和院系的办公条件体育专业教育需求在整体上相对落后,尤其是室内场馆,但教学利用状况较好;河南省高校体育院系师资队伍的硕士学历以上(包括硕士学历)的层次人数占近5成;职称结构趋于合理。4河南省高校体育专业科研有明显的集中性和不均衡性;高校体育教师初步形成一支稳定的体育科研作者群,但科研骨干队伍相对薄弱。5河南省中小学体育教师数量按国家规定的要求,到2010年前缺口较大,尤其乡镇学校的体育教师缺口现象,是河南省体育人才就业的主要渠道。6河南省高校体育专业设置、布局的状况存在的弊端具体来讲有4个矛盾和4个问题。4个矛盾:社会发展对各类体育专门人才的需求与专业层次设置间的矛盾;人才培养模式多样化与目前专业设置框架和格局单一的矛盾;体育专业人才供需体制与需求渠道“不畅”的矛盾;河南省有限的体育专业教育资源与体育教育规模结构的“散、小、低”状况的矛盾。4个问题:专业设置与教育资源优化配置脱节;专业设置随意,不考虑办学条件和学科专业基础;专业设置盲目,不考虑体育人才需求的区域性,缺乏科学规划;高校体育设置的评价、审批标准体系有待健全的问题。7基于对河南省高校体育专业结构布局研究,其调整的策略:科学定位,合并求发展是前提;适应兼顾,专业求优化是根本;转变观念,特色求生存是原则;优化发展,全面培养人是目的。