本文从探讨影响中学生学习历史兴趣的主客观因素和通过对深圳市光明新区高级中学高一学生进行有关学习兴趣和学习方法的调查研究,来分析在中学课堂教学中应该如何激发与培养学生学习历史的兴趣。随着时代的进步与发展,为什么我们的历史教育却失去了昔日“得天下英才而教育之”的雄心与气魄了呢?曾经历史学科教育是足以影响人类身心的活动,历史学科的教育目的是为社会培养具有自立、自信和自强的人才,其本身就具有着实事求是、理性思考和追求真理的科学文化内涵以及追求幸福、丰富情感和富有爱心的生活品质。可现今这一应该具有勃勃生机的课程竟成为了学生们眼中最没有创意,最没有生气,甚至提不起兴趣的学科之一,枯燥、乏味、老生常谈成了“历史”的代名词。这也极大地影响了历史在教学中的重要意义,因为人们的偏见与错误认识,导致了历史这门重要学科在教学过程中没有得到应有的重视,而且常常被视为“副科”,也就是语文、数学、外语这些主科之外的“小科目”。历史成了可有可无、可学可不学的课程,或者说因为历史在家长和学生心中就是那种是为了提升分数或者增加考上重点中学、重点大学的砝码才会去有目的性和功利性的学习,而且在他们心中学习历史也是一件非常简单的事情,只需要记忆零散的知识点,寻找利于记忆的方法,如编口诀、讲故事、背框架等,不需要太深入,只要识记就行,因而历史的地位也必受影响,同时也影响了学生对历史的学习热情和兴趣,给历史教学带来了困难,影响了教学质量的提高。故而要让人们理解历史学科的重要作用和不可代替的地位,就需要了解和掌握学习历史的重要性,对学生学习历史的重要意义进行科学合理的阐释,明白了历史对于生活的重要性,激发学生的历史学习兴趣。而兴趣是学生最好的导师,学生对学习的需要与兴趣永远是摆在首位的,否则即使是多么美好的课堂教学在学生烦躁讨厌的情绪中也将很难实现教学目标,完成教学任务。这也是本文所要探讨的培养学生学习历史的兴趣的方法和策略的意义所在,用适合恰当的教学方法和学习方式使学生在学习中能够获得人生体验,思考品味人生意义。而在此笔者所依据的也主要是在深圳市光明新区高级中学对高一学生在学习历史课程时所存在的问题,以及与指导老师的交流,阅读相关书目寻找培养学生学习历史兴趣的好方法与适用的实践,在逐步探索和实践中,笔者发现培养学生学习历史的兴趣主要依据学生的学习特点和年龄阶段的特征采取相应的策略,高中学生的心智已经较为成熟,对于学习也具有较强的目的性,所以在培养高中生历史学习兴趣的时候就要注意培养学生学习的主动性与方向性,如可从开展与教学内容密切相关的活动以调动学生学习的积极性与热情,也可在课堂教学中创设历史情境,使得学生如临其境,融入历史背景中真正体验与反思历史,寻找到学习与掌握历史知识的真谛所在。这也是我们进行历史教育所真正追求的价值意义与目的。