【摘 要】
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调学生数学核心素养的培养,运算能力作为学生数学核心素养的具体表现之一,其重要性不言而喻。运算贯穿着小学数学课程与教学的始终,是数学学习基础中的基础;数学运算能力对小学生的数学各方面都起着重要的促进和奠基作用。经过小学四年的学习和积累,五年级小学生已经形成了一定的数学运算能力,因此,以五年级学生作为调查对象,增加了调查研究的可操作性,使调查研究更加简单易行,
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调学生数学核心素养的培养,运算能力作为学生数学核心素养的具体表现之一,其重要性不言而喻。运算贯穿着小学数学课程与教学的始终,是数学学习基础中的基础;数学运算能力对小学生的数学各方面都起着重要的促进和奠基作用。经过小学四年的学习和积累,五年级小学生已经形成了一定的数学运算能力,因此,以五年级学生作为调查对象,增加了调查研究的可操作性,使调查研究更加简单易行,调查结果更加客观准确。本研究以菏泽市A小学五年级学生为例,对小学生的数学运算能力展开调查研究,从而分析小学生数学运算能力的影响因素和培养策略。首先,在绪论部分,本研究阐述了小学生数学运算能力研究的缘由和意义,通过文献分析对运算能力和小学生数学运算能力的国内外现状进行了梳理与评述,阐明了本研究的理论基础和概念界定。同时,对本研究的研究内容和研究思路进行了说明。其次,为了了解菏泽市A小学五年级学生数学运算能力的现状,本研究运用测试法、文本分析法和访谈法对该校五年级学生数学运算能力的现状进行调查并对调查结果进行了梳理与分析,呈现出了该校五年级学生数学运算能力发展的真实状况。再次,基于对调查结果的分析,本研究提出小学生数学运算能力的影响因素有学生因素和教师因素,其中学生因素包括学生的运算兴趣、学生的基础知识、学生的运算习惯、学生的运算训练和学生的性别差异,教师因素包括教师的教学方式和教师的专业素养。最后,基于以上影响因素,本研究从六个方面提出小学生数学运算能力的培养策略,分别为从多角度培养学生的运算兴趣、从多方面加强学生的基础知识学习、恰当有效地培养学生的运算习惯、科学合理地开展学生的运算训练、因性别特点提升学生的运算能力以及多样化地提升教师的专业素养。通过以上策略,以期为一线教师的数学运算教学提供一些参考。
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