样例学习一定程度上可以减少学生认知负荷，提高学习成绩。不同认知风格个体在不同样例类型和呈现方式上有不同学习效果。针对不同认知风格学生学习中存在的差异，结合样例学习的有关研究，本研究以小学生为被试，运用实验方法，考察不同类型、不同呈现方式的样例，对不同认知风格学生学习的影响。　　实验一以“静态、动态、静动结合”三种方式呈现样例，考察样例呈现方式对场独立和场依存型学生学习效果的影响。　　实验二以“1个静态样例3个动态样例、2个静态样例2个动态样例和3个静态样例和1个动态样例”呈现样例，考察不同数量静动组合样例对场独立和场依存型学生学习的学习效果。　　实验三以样例分块呈现与交互呈现的方式呈现样例，了解不同呈现方式对场独立和场依存型学生学习的影响。　　研究得出以下结论：　　第一：对全体被试来说，静动结合呈现样例的学习效果显著优于静态样例和动态样例的学习效果。具体到不同认知风格的被试，不同的样例类型对场独立型个体的学习效果没有显著影响；而对场依存型被试来说，不同的样例类型对其学习效果具有显著影响，静动结合样例呈现方式学习效果最好，显著优于静态样例和动态样例呈现方式。　　第二：以不同数量静动组合方式呈现样例时，对于场依存型被试，相同数量静动组合样例的学习效果最好，显著优于不同数量静动组合样例呈现方式的学习效果；而对场独立型被试来说，样例的呈现方式对于学习效果没有显著影响。　　第三：对于相同数量静动组合样例，即先动后静、先静后动及静动交互呈现，无论是场依存型还是场独立型，呈现方式对被试的学习效果没有显著影响，不同呈现方式下的学习效果之间没有显著差异。