作业可谓是“最熟悉的陌生人”。它是课程的重要组成部分，也是实现课程目标的重要因素之一；是连接课程实施与课程评价的中间环节，也是绝大部分教师和学生几乎每天都要接触的内容。在我国，作业负担问题一直以来都是教育领域研究的热门话题，如何实现作业负担与作业效果的最优化，如何提升作业设计质量、激发学生作业兴趣等，也是教育教学实践中亟待解决的难题。因此，本研究试图以新西兰中学语言学科作业为研究对象，挖掘其在作业设计与实施方面的特点和成功经验以供借鉴。　　本研究以探究式教学理论和多元智能理论为研究的理论基础，结合新西兰教育部颁发的课程目标中关于语言学习目标的论述，采用问卷调查、访谈的形式，详细了解新西兰中学语言学科在作业时间、作业量与作业效果、作业目标、作业类型、作业完成方式及作业批改和评价等方面的情况；采用文本分析的形式，具体剖析新西兰中学英语、汉语学科作业的特点和经验，以及作业背后蕴含的教育理念。最后，总结研究结论并提出对我国中学语言学科作业设计和实施的借鉴意义。　　通过此项作业研究，旨在了解新西兰中学语言学科作业的情况和特质，为促进我国作业理念、教育理念的转变提供思路，为中学语言学科作业的设计与实施提供可借鉴的方法和经验，同时为我国的“减负”方针、课程改革提供一定的参考意义。