大学生心理健康教育是思想政治教育工作的重要内容,大学生自我同一性达成是大学生人格健康发展和形成健康心理素质的关键环节,关系到其能否正确的认识世界和改造世界,关系到其能否实现人的自由全面的发展。教育部思想政治工作司2014年工作的总体要求中提到,要“深入推进‘大学生心理健康素质提升计划’”,促进大学生自我同一性的不断完善,使其成功实现青春末期到成年早期的良好过渡,形成健康的人格,已成为思想政治教育面临的热点问题之一。自我是同一性的基础,同一性形成是自我作用的结果,自我和同一性是相互作用的,同一性达成标志着自我的成熟,自我同一性是自我的核心。自我同一性达成是大学生人格发展的核心任务,如果大学生成功的解决了自我同一性危机中所面临的问题,通过自我整合获得良好的同一感,就说明个体形成了良好的“自我同一性”,青年期人格发展的首要任务就是确立自我同一性。本研究认为自我同一性是指个体在自身发展和人格完善过程中,对自我认知、自我确认和关于自身发展的一些社会问题,做出的在时空上与过去、现在和未来相连续、一致的思考和选择,如职业规划、理想、价值观等问题。本研究在对有关国内外文献调研的基础上,以自我同一性理论、团体辅导的基本理论等理论为依托,设计了以提升大学生自我同一性为目标的团体辅导方案,以大连理工大学60名被试为实验对象,采用前后测的实验设计,使用描述性统计分析、独立样本T检验的统计方法,对团体辅导提升大学生自我同一性的效果进行了实证研究。研究发现：第一,团体辅导对提升大学生自我同一性有着积极促进作用。第二,团体辅导对时间透视、自我意识、角色尝试、自我确信及了解、价值定向五个维度的同一性危机能产生显著的积极影响。第三,本次实验中所设计的四次团体辅导方案是有效的,在今后的大学生的自我同一性训练中可以推广。最后,分别从加强团体辅导在大学生核心价值观念教育、提升大学生自我确信和自我了解、帮助大学生角色尝试和职业生涯规划三个角度,总结了团体辅导提升大学生自我同一性的途径。