物理学困生的转化和学习动机的研究，是当前教育研究的热点问题。物理学困生学习动机不强，成为影响学生全面发展的一个重要问题。调查和分析影响物理学困生学习动机的可控因素，对中学物理教学和教学改革有重要的现实意义。本文首先探讨了物理学困生和物理学习动机的基本概念，然后以影响物理学困生学习动机的四个主要因素（自我效能、成败归因、师生关系和家长参与）为维度编制调查量表，调查了龙川县三所中学物理学困生和学优生的学习动机的基本情况，分析了学习动机的性别差异、年级差异、学习成绩差异和学校差异，最后用多元线性回归的方法分析了影响学习动机的因素。结果表明：(1)在人数分布上，男生比例都高于女生，外出务工的家长中，学困生高于学优生，而与在学校住宿与否关系不大。(2)性别上，男生的物理学习内部动机低于女生，男生的物理学习外部动机略高于女生。(3)年级上，随着年级的升高，学习动机整体上呈下降趋势。(4)物理学困生的学习动机强度偏低，学困生的内部动机比学优生要低，学困生的外部动机比学优生的高，学困生受外部动机的影响更加明显。(5)重点高中物理学困生在外部动机、内部动机和学习动机上高于普通高中学生，但都没有形成显著的差异。(6)自我效能、成败归因、家长参与对物理学困生学习内部动机产生积极的影响；自我效能感、家长参与对外部动机发生积极的影响；成败归因对外部动机成负相关，师生关系影响不明显。根据调查分析的结果，我们提出了改善物理学困生学习动机的建议和意见：(1)设计有适度的学习任务；(2)引导正确归因；(3)反馈及时明确；(4)家长参与程度的提高。我们的研究结果为学习动机理论提供了实证材料，希望为中学物理教师培养和激发学生的物理学习动机提供了有益的指导。