党的十八大报告明确提出把"立德树人作为教育的根本任务,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人"。习近平主席在2016年12月份召开的有关思想政治教育的工作会议上讲到,"必须坚持把立德树人作为高校工作的中心环节,贯穿思想政治教育与教学的全过程,实现全程育人、全方位育人,最终实现我国高等教育事业的新局面。"[1]这就要求作为社会主义核心价值观及主要意识形态宣传的主渠道的高校思想政治理论课(以下简称:高校思政理论课),必须明确我们需要如何培养人以及培养什么样的人这个根本问题。高校思政理论课作为高校实现"立德树人"根本任务的主渠道、主阵地,在落实"立德树人"根本任务,实现根本教育目的上起着十分重要的作用。笔者在把握高校思政理论课落实"立德树人",培养全面发展的社会主义建设者和接班人上所起的重要作用的前提下,通过研究相关德育教育、心理教育、思想教育、政治教育以及相关资料的基础上,着重对高校思政理论课落实"立德树人"根本任务的路径作了比较深入的探究。本课题研究共有六个部分。绪论部分重点对选题意义、相关概念、思路及创新做了分析和解释说明;第二章重点论述高校思想政治理论课落实"立德树人"所起的主渠道的作用,阐明了在大学教育教学过程中思政理论课是实现"立德树人"目标的主要路径和主要渠道,在大学育人过程中发挥着不可替代的引领作用;本课题研究的第三章、第四章、第五章三章分别从思政课课程体系建设、教学体制、教师人才队伍建设等三个方面进行了梳理研究,说明了思政课实现"立德树人"育人目标的课程、教学和师资人才三大路径,提出只有创建与时俱进的思政课程建设体制,呼应时代的发展要求,才能高效、快速地实现立德树人根本任务;只有革新思政课教学体制,使思政课充满新鲜活力,在实践中破砺大学生的品质,才能真正实现"立德树人"的教育目标;只有持续强化思政课教学科研人才队伍建设,提高"灵魂工程师"的质量,才能提高思政理论课落实"立德树人"根本任务的实效性。在上述分析的基础上,本课题研究的最后结语部分提出要抓住大数据发展的契机,以学校为基本单位收集的学生学习生活过程中大数据的相关反馈为依据,建立科学的的思政课引导机制和评价机制,该机制的建立将会对进一步深化思政课的改革发挥重要的促进作用。