输入输出是二语习得的两个重要因素。笔者关注的是对于某种信息的首次输入输出之后的继续深化学习,即对巩固复习阶段的输入输出加以细化研究。笔者在前人研究的基础上,提出在完成对知识点的首次输入输出后,在巩固复习阶段对所学知识进一步深化、改进的再次输入输出教学模式。第一章是本文通过问卷调查,以及测试等方法找出阶段复习中存在问题。进而提出在阶段复习课中的再次输入输出教学模式的构想。阐释其意义和阶段复习课中输入输出教学模式的构想和拟采用的研究方法。第二章是研究综述,对和本课题相关的理论进行查阅研究。第三章是在理论的指导下找到在阶段复习教学实践的过程中存在的矛盾和问题,为本课题教学模式提供理论支撑。第四章是本文的关键部分,通过实施精心设计的在阶段复习阶段创造性写作-改进-背诵输入-演讲输出的教学模式进行教学效果的对比实验,并对其结果进行科学的统计和分析,为运用此教学模式假说提供实验依据。第五章是结论。总结本研究的发现,找到此教学模式在应用过程中存在的问题,为以后的研究发展提出可行性设想和发展方向。