经济全球化加强了人们在各个领域中的合作与交流,因此,增强公民的合作与交流意识,培养合作与交流能力越来越受到教育的重视,许多国家的课程标准把这一能力的培养作为教育目标之一。教材作为知识的载体,是学生学习知识、提升能力、训练思维的重要材料,关系到教育目标的完成。本文就合作与交流内容,分别对中国、美国、英国、新加坡、澳大利亚五个国家的主流初中物理教材进行详细比较研究,试图了解这五个国家物理教材中合作与交流内容的呈现方式、分布情况和设计的优劣。本文采用文献分析法、内容比较法、比较研究法等研究方法,分别从合作与交流内容的栏目设置、内容特点、分布特点以及组织形式四个方面对教材进行总体比较。随后以“力与运动”、“电与磁”两个主题为例,对教材的内容形式、语言表述、插图、数学语言四个方面进行具体比较,并用表格和图像展示教材间的差异。最后进行总结并提出建议。通过比较研究,得到以下几个结论:(1)栏目设置方面,五国教材中的合作与交流内容都用相应的栏目呈现,其中澳大利亚教材栏目中的合作与交流数量最多,美国、中国、新加坡和英国的内容数量依次减少。栏目类型上,五国教材在每一节大致有2-5个不同的栏目类型。美国、英国教材的栏目类型最多,中国居中,栏目灵活性强,澳大利亚和新加坡教材只有两个栏目类型,且栏目在每节出现的次数和位置比较固定。(2)分布特点方面,五国教材合作与交流内容在各个版块中都有不同数量的分布。美国和澳大利亚教材分布均衡,在每一章节中都有2-5个内容。中国和新加坡教材每一节中有1-3个内容,有少部分章节中没有编排合作与交流内容。英国教材分布无明显规律,分布较散。(3)在内容特点方面,美国、英国、澳大利亚教材的内容新颖,更具现代化,合作与交流的内容不仅仅是知识的本身,还强调了知识的应用,使学生学会分析问题,能运用所学知识对他人的成果做出评价,在合作与交流过程中提高综合素质。而中国、新加坡教材的内容较为陈旧。(4)在合作与交流的组织形式上,以小组为单位开展合作学习,五国教材的合作与交流内容分别在课前、课内和课后都有分布。其中课前协作式的内容只有美国教材有呈现;课内探讨式、课后研讨式的内容,五国教材都有相应的体现,课内主要是小组探究性实验或小组互动交流活动;课后研讨式的内容,以实践为主。中国和新加坡内容比较简单,以巩固知识为主,实践性内容较少。美国、澳大利亚、英国教材以实践为主,组织学生开展调研活动,最后让学生形成报告,画手抄报,做演讲等形式与他人交流分享。在对“力与运动”、“电与磁”主题下的合作与交流内容进行具体比较中,发现在内容形式上,合作与交流内容基本上都以习题、实验题形式在教材中呈现。在语言表述上,五国教材采用的都是简单句,且句式多样。美国、英国、澳大利亚、新加坡教材的语言比较简洁,为了突出重点,直接省略主语,采用动词+宾语的结构,而中国的语言表述略显繁琐,文字较多。在插图类型上,五国教材采用的插图类型基本一致,只在插图数量上存在差异。数学语言上,五国教材采用的数学语言基本一致,都是表格和函数图像,其中表格使用较多。