《义务教育体育与健康课程》（2022年版）的实施,标志着我国新一轮基础学校体育改革的开始。落实立德树人任务,发展素质教育,培养学生核心素养是此次课程改革的指导思想。体育拓展型校本课程在促进学生个性品德发展,健康行为习惯养成和体育知识技能形成方面具有重要作用。开发实践体育拓展型校本课程是践行新课程改革指导思想的重要方式。采用文献资料法、专家访谈法、经验总结等方法对北京师范大学盐城附属学校体育拓展型校本课程开发实践进行研究,得出结论如下:1.北京师范大学盐城附属学校的发展理念、灵活的管理制度、学校年轻有活力的体育师资、先进现代化的场地设施等方面的独特优势为体育拓展型校本课程的开发实践提供了先天的便利条件。在体育拓展型校本课程开发前要学习领悟国家课程政策,在具体实施过程中要贯彻落实国家课程政策,课程的开发实践要以学生需求为中心。2.北京师范大学盐城附属学校体育拓展型校本课程的开发实践遵循的是符合学校实际情况原则、“以学定教”原则、主体性原则、合作性原则以及与时俱进原则。3.北京师范大学盐城附属学校体育拓展型校本课程教学材料的编制是在校领导的带领下,邀请课程编制领域的专家进行指导,遵循相关课程编制理论和实践指南,从而保障课程开发实践的科学性。教学材料的编写要体现新课程标准相关精神,突出实用性和可操作性。内容的呈现方式是书面与视频相结合,且各运动项目技术动作的讲解示范以学校老师的亲身示范为主。4.北京师范大学盐城附属学校开发实践体育拓展型校本课程时,首先是制定以学生发展为主的课程目标,同时还通过课程的开发实践实现体育教师和学校的发展目标。体育拓展型课程项目的设置是在最大化利用学校现有资源条件的基础上,最大限度地调动社会资源,从而满足学生的选择。5.北京师范大学盐城附属学校体育拓展型校本课程的教学实施,严格贯彻新课程标准理念,牢固树立课程目标导向意识;以学生能力培养为中心,实施分层教学,在相对统一的教学时间段内,一二年级实施行政班教学,三年级之后开展走班制教学;学生课程成绩评价主体多元,评价小项细化,评价方式丰富。6.北京师范大学盐城附属学校体育拓展型校本课程的评价主体主要包括第三方评价机构（义务教育体育与健康课程专家、教育局课程管理人员）、学校课程管理人员、学校教学督导、学校体育教师、学生、学生家长等,采用多样化的方式主要对课程教材、课程过程、课程效果和课程环境进行了评价。7.北京师范大学盐城附属学校通过开发实践体育拓展型校本课程,全体学生体育健康知识和行为、体育运动技能及体育品德等核心素养得到提升,学校体育教师自身教育教学能力得到较大提升,学校体育在区域内影响力得到较大提升,体育拓展型校本课程已成为学校发展品牌。