语文教育与人的发展是密不可分的，语文教学的过程不仅是知识获取的过程，也是语文素养提升和良好人格培养的过程。语文学科人文性的特点决定了语文教学要体现出一种人文关怀，要充分挖掘和利用阅读文本中的人文资源，建构人的情感与精神世界，促进个体生命价值的总体生成。阅读教学是语文教学的重要组成部分，在阅读教学中应充分发挥语文的育人功能，帮助学生确立正确的价值取向。在语文阅读教学中，要将文本阅读内化为丰厚文化底蕴的积淀和深刻人格内涵的体验，让语文阅读滋养学生的心灵，使学生个体在潜移默化中形成积极向上、健康发展的价值观。本论文选择高中语文阅读教学中的价值观教育作为研究的对象，从相对具体的实践层面来探求高中语文阅读教学对学生价值观构建的积极作用。论文内容以价值观教育理论为基础，针对高中语文阅读教学中进行价值观教育的可行性和重要意义，联系当前高中学生价值观念的实际状况和时代发展对其的需要，以价值观培养的具体内容为基础，结合语文学科的内在本质特点和语文阅读教学的基本规律，将高中语文阅读教学的课堂作为学生价值观教育培养的一块重要基地。在高中语文阅读教学的实践中，结合阅读文本的特点，把价值观认识中对于自我、他人、社会、自然等方面的核心内容，从文本、作者、现实、他人、自我等视角切入，运用品读回味、知人论世、旁联反思、延伸拓展、思索提升等方式，将高中语文阅读教学的根深入到学生的生命成长之中，创设一种和谐的育人氛围，营造出一个带有价值观判断的精神家园，让学生认识到生命的价值和意义，提升学生生命历程的品质，帮助学生生成健康的人格和正确的人生态度。同时，积极探索价值观教育的基本途径，通过“提升教师素养，更新教育理念”、“创设情境氛围，关注学生体验”、“因材施教，体现个体价值特征”、“合作探究，搭建自主生成平台”、“读写结合，深化价值观的建构”等具体的实施方法，师生共动，构筑一种高中语文阅读教学价值观教育的实践性体系。