基于Levelt(1989)的语言产出模型、信息处理理论、记忆理论和词汇知识理论,本文旨在探讨中国英语学习者的词汇知识与两种任务条件下的口语产出之间的相关关系。变量为词汇知识和两种任务条件下英语学习者的口语产出。本次实验试图回答以下问题:(1)中国英语学习者的词汇广度知识是否与无准备和在线准备两种不同任务条件下的口语流利度相关?(2)中国英语学习者的词汇深度知识是否与无准备和在线准备两种不同任务条件下的口语准确度相关?为了探讨以上问题,本研究首先对参加本次实验的59名受试者进行了两种不同的词汇测试,即词汇广度测试和词汇深度测试。然后根据受试者的成绩将他们平均分为两个平行组。并对两组受试者在各自的任务条件下进行录音,每个受试者的录音时间为三分钟,将所得录音转化成录音稿,并对录音稿进行编码和分析。最后将所得数据输入SPSS15.0进行相关性分析(correlational analysis)。实验结果表明,在没有准备和在线准备两种情况下,词汇广度知识和二语学习者的口语流利度都呈正相关,并且相关性非常显著(significant)。而词汇深度知识和口语准确度的显著相关性只发生在在线准备的情况下。其相关性在无准备的情况下并不显著。这一研究结果证明了词汇知识在促进英语学习者口语产出中的重要作用,从而在一定程度上弥补了二语习得领域在词汇知识与口语产出相关关系方面研究的欠缺,并且对中国英语学习者在提高英语口语产出方面具有一定的参考价值。